 Se deja llevar por sus instintos y agresividad Tiene problemas para relacionarse con los demás. La existencia de un solo televisor en el hogar, contribuye a que el ver televisión sea una actividad compartida, lo cual promueve, además de oportunidades de conversación, el contacto físico entre los miembros de la familia. Realiza depuraciones de elementos figurativos y síntesis provisionales a través del juego representativo. WebNivel de conocimiento de los padres sobre los principios de la Educación Inicial en instituciones estatales en el año 2020 . Varios de ellos con contenidos violentos como en el caso de Goku, en las telenovelas que muchos no son aptos para su edad. Cuatro horas delante del televisor 31 suponen una notable carga dispersante. WebComo alumnas estudiantes de la Licenciatura en Educación Inicial y Preprimaria dentro del Pensum de estudio se establece la realización de una Práctica Profesional, la cual se realizó en Aldeas Infantiles SOS, Programa de Fortalecimiento Familiar. Detalle y planificación: Al comienzo del primer año será obligatoria la asistencia a una jornada formativa sobre los aspectos generales del programa de doctorado, tanto en los aspectos organizativos del mismo como en los … Pero la responsabilidad de los padres no termina en este punto: ellos deben, además, conocer la oferta de programas y sus características, y orientar a sus hijos de modo que lleguen a adquirir actitudes críticas ante los distintos programas destinados a menores. En un estudio se comprobó que los niños luego de ver un episodio de violencia real eran más violentos que los que vieron un episodio ficticio. Sin embargo, desde la década de los ochenta, algunos investigadores se han dedicado a explorar el potencial de la televisión cuando presenta actos pro sociales, bajo el supuesto de que si es posible aprender "lo malo", también es posible aprender "lo bueno". La presencia de CORNARE en la región FORTALEZAS: El proyecto de educación ambiental esta liderado por el coordinador, un grupo de educadores y quienes están comprometidos con dicha labor. En conjunto, éstas constituyen un universo de normas, reglamentaciones y leyes sobre las que existe consenso general. 37 En los últimos años han cambios en la televisión, las mujeres pueden trabajar fuera de la casa y los hombres pueden estar a cargo de los niños, pero todavía hay muchos estereotipos del género (Papalia, 1997). Compara sus cosas con las de otros: "Mi pelota es más grande que la tuya". Objetivos Específicos  Identificar las preferencias, frecuencias, contenidos y formas de uso de la televisión en la vida cotidiana en el hogar de los niños y niñas de educación inicial. Calidez y amabilidad ficha de evaluación personalidad 2. n° 210 marÍa angÉlica leÓn de nureÑa contumazÁ 2020. tesis para optar el tÍtulo profesional de licenciada en educaciÓn inicial autor chetilan rodriguez florecilda Prioritariamente, se centran en los contenidos de los programas, sin reparar en que se debe partir de una contextualización, aspecto esencial para poder abordar el tema. Se presentan los cuadros de frecuencia y los gráficos estadísticos, con la interpretación y análisis correspondientes. Siendo el propósito implícito suscitar la mayor atención reflexiva, crítica y de atención educadora para mejorar el perfil de valores y actitudes de los futuros ciudadanos. 47 La Televisión y sus Efectos Haciendo un poco de historia a este respecto, encontramos que para el año 1969, la preocupación por los efectos de la televisión fue tal, que el interés llegó hasta el senado norteamericano donde se solicitó al Secretario de Sanidad, Educación y Bienestar, que iniciara una encuesta para determinar el impacto de la violencia de la televisión sobre la conducta, formando un grupo de doce especialistas científicos para tal fin. 30 Hay razones que nos llevan a creer que el niño, en un momento determinado, puede hacer uso de la violencia de la misma forma en que la ha contemplado reiterativamente en la televisión. Es decir, la televisión transmite contenidos aceptados por el conjunto de los ciudadanos en su mayoría. Lo cierto es que amenaza su capacidad de razonamiento abstracto, al suplirlo por un pensamiento ¡cónico. A los educadores -que se lamentan de la falta de motivación e interés de los niños y jóvenes por el estudio- les corresponde colaborar con información y asesoría desde el centro escolar. La edificación de la propia p. constituye la empresa más importante de la vida, la tarea más hermosa que traemos entre manos. [PDF] Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat. El aprendizaje con respecto al uso de la televisión se produce en el contexto de la familia, se realiza a través de las normas que pudieran operar sobre este uso o, a través del 46 modelaje que algunos miembros de la familia hagan de él. 51 A partir de diferentes definiciones de la personalidad nos preguntarnos ¿qué es el hombre y por qué es el ser más superior de toda la especie de vida? La habilidad motriz es superior que a los tres años. A esta edad, resulta un amable "fantaseador" (Gesell). 55 De lo que acabamos de decir se desprenden estas dos cosas: a) que la p del niño hunde sus raíces en las p. de sus padres y maestros; y b) que aquellos niños que, por cualquier motivo o circunstancia, no han tenido en su infancia una imagen atractiva con la que pudieran identificarse, quedando abandonados a su propia suerte y al poder de sus impulsos (tal es el caso, entre otros, de los niños malqueridos, de los niños rechazados, de los niños de padres desavenidos) están, expuestos a no alcanzar nunca del todo el equilibrio, el autocontrol y la madurez de su p. Son niños biopsíquicamente débiles y deficientes. En la memoria de los escolares queda grabado para siempre el día en que ellos fueron aceptados en la organización con la cual soñaron tanto tiempo, en la organización de los pioneros, que llevan brillantes pañuelos y desfilan en animosas columnas por las calles de la ciudad con el tamborcillo al frente.  Los niveles bajos de desarrollo de la personalidad observado en los niños y niñas del ámbito de estudio se atribuye en gran medida a que estos niños(a) son expuestos a los contenidos violentos de los programas televisivos que ven, así como contenidos no aptos para su edad. Read PROYECTO DE TESIS EN EDUCACION INICIAL PDF by anthonyspmh on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. N° 193, Club de Leones de la Ciudad de Puno. La exposición indiscriminada de problemas de la vida adulta, como la corrupción, la violencia, el sadismo o la homosexualidad, 49 altera su mundo de los valores. Pero los menores no solo ven la televisión durante aquella franja horaria, sino que también son telespectadores en horarios que no son de tramos infantiles. Desde esta óptica, hay que entender que el comportamiento infantil no se puede desvincular de su conducta en los espacios de ocio y de los hábitos sociales. A esto se suma el que en los comerciales las diferencias entre los roles de género son mucho mayores que en la vida real, y muy pocos de ellos rompen con los estereotipos (Hoffman, 1997). El protagonismo de la televisión en el cambio cultural de este siglo XXI ha generado nuevos contextos humanos -provocados a su vez por la constante proliferación de emisoras, por los numerosos canales digitales multimedia y 8 telemáticos-; ello nos lleva a pensar en la magnitud y en lo significativo de la información y de su carácter audiovisual en la sociedad actual. FAMILIA Y COMUNICACIÓN ............................................................................ 41 2.2.10. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo en todas las situaciones. 3 Id. Aquellos niños no distinguen entre la realidad y fantasía. 3.2.3. 2016 . TEMÁTICAS AFINES AL SEMINARIO Las temáticas afines con el desarrollo del Seminario de Tesis I y II son las siguientes: • Investigación comparada en educación Si bien es cierto que la televisión es el medio favorito para el disfrute de la familia, sin embargo, para el caso de hijos menores se requiere la debida y permanente orientación educativa. agresividad física 1.6. y Forma de intervención de los padres de familia comportamientos inadecuados 2 - V.D: Desarrollo de la 1. Por esta razón, en la investigación se … Siendo el grupo criterio (GC) niños(as) que no experimentan situaciones de violencia televisiva. Los mismos programas tabulados y referidos se difundes en varios canales de televisión de señal abierta y por cable. En el Informe de la Kaiser Family Foundation de Milffin, se afirma que la televisión sigue siendo el medio más influyente en la infancia, el “más extendido”. Señalan que la gente difiere en varias características o rasgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. 15 La imitación es el primer mecanismo de aprendizaje que tienen los niños y éstos no son especialmente selectivos en lo que imitan, y lo hacen tanto con modelos reales como con personas en la televisión o dibujos animados1. 2.2.13. 96 CUADRO N° 12 ORIENTACIÓN MIENTRAS EL NIÑO(A) VE SU PROGRAMA FAVORITO Alternativas Frec. Resulta muy difícil defender la apuesta por la educación en el medio televisivo cuando los intereses que priman son económicos y comerciales. Pero a medida que entabla las relaciones con los otros niños, cada escolar pone de manifiesto sus auténticas características individuales. Le agrada el trueque: en la costa, uno de ¡os mejores juegos de esta edad y de edades posteriores es el intercambio. Leonard Eron, una autoridad en el tema de la influencia de los medios audiovisuales en los niños y adolescentes, afirma al respecto: “Ya no me queda duda alguna de que la exposición repetida a la violencia en televisión es una de las causas del comportamiento agresivo, el crimen y la violencia en la sociedad. Con relación con el aprendizaje, los programas de la televisión transmiten a la audiencia infantil una serie de mensajes que llevan al niño a considerar que pueden conseguir lo que desean. 2.2.12. INTERRELACION DEL NIÑO CON SU PROFESOR En el proceso de la actividad de estudio conjunta se van estableciendo en los niños nuevas interrelaciones. Regatea: "¿Cuántos caracoles por esta flor amarilla?". Huaranga, L. (2020). Concluyó que ésta incrementa las interacciones agresivas con compañías extrañas y amigos. Sin embargo, cuando comúnmente se habla de educación, el concepto suele limitarse a ciertos sitios, condiciones y relaciones específicas, como aquellas que definen a la escuela, los sermones religiosos o las relaciones padres-hijos. PROGRAMA DE ESTUDIOS. DEFINICIONES OPERACIONALES DE VARIABLES E INDICADORES VIOLENCIA TELEVISIVA ....................................................................................................... 74 3 DISEÑO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN ............................................................ 78 3.1. Se sugiere que en el Taller de Escuela para Padres, los docentes prioricen aspectos relacionados a los programas televisivos con contenidos violentos que los niños(as) puedan ver o los no aptos para su edad, y la posterior repercusión en la formación de su personalidad y/o distorsiones conductuales.  Dirige su vida hacia donde otros quieren que vaya. Así, se tienen tesis distintos, como: Psicotécnicos, de patologías, proyectivos, de capacidades, de personalidad y carácter y otros sin clasificar. La exposición a la televisión se hace bajo ciertas pautas que rigen su funcionamiento y al mismo tiempo permite que la familia ejerza control sobre sus miembros. Frecuencia televisiva • Hábitos de Es la emisión de inadecuados para violencia contenidos palabras que ve violentos. Remeda a papá al teléfono, imitando hasta resultar cómico las inflexiones de aquél. 70 Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos averiguar es la conducta típica del sujeto, es decir, cómo suele comportarse en situaciones ordinarias. Se trata de un estudio descriptivo explicativo que trata de relacionar los casos de niños inhibidos y con problemas de autoestima ocasionado los programas violentos de la televisión. INFERENCIAL: Prueba de hipótesis  Elaboración de la Matriz de Contingencia, frecuencias observadas fo  Formulación de la hipótesis nula (Ho) y de la hipótesis alterna (Ha)  Determinación del nivel de significancia para ¡a prueba CHI cuadrado y los grados de libertad. ENUNCIADO DEL PROBLEMA................................................................................ 11 1.3. 4.4. Webuniversidad de guayaquilfacultad de filosofÍa, letras y ciencias de la educaciÓn carrera educadores de pÁvulos portada tÍtulo del trabajo de investigaciÓn presentado“la mÚsica infantil en los trastornos depresivos en niÑos de 4 a 5”. Siendo así, el presente trabajo de investigación constituye un aporte para el análisis reflexivo y para la acción sobre esta problemática, al tener como propósito de fundamentar teórica y pragmáticamente la influencia de la televisión en la formación de una personalidad equilibrada de los niños de educación inicial. del niño desde el nacimiento hasta los 5 años, con programas. Programas de contenido agresivo o violento los incitan a comportarse de la misma manera. N° 193, Club de Leones de la Ciudad de Puno. La aparición de las desviaciones raquídeas es detonada bien por el sedentarismo, bien por la postura incorrecta adoptada a la hora de ver la tele. A todo este proceso de educación es necesario agregar las influencias educativas que los miembros de la familia reciben de otras instituciones. W. Teorías de la personalidad. Programa de títeres para fortalecer habilidades sociales básicas en niños de nivel inicial en el marco de la educación remota. a esta edad la conciencia aún no alcanza un nivel tal como para que la opinión de sus compañeros sirva de criterio a una auténtica valoración de sí mismo.  "La influencia de la televisión violenta en la autoestima de los estudiantes de la GUE San Carlos de la ciudad de Puno", tesis para titulación ejecutado por 14 AQLJISE RAMOS, Luis Alberto y CCUNO VARGAS, Ramón; de la Universidad Nacional del Altiplano en 1996. Tales han sido las conclusiones a que han llegado numerosos y recientes estudios experimentales. Los teóricos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. % Muy frecuente 0 0.0 Frecuente 1 3.4 Pocas veces 18 62.1 Nunca 10 34.5 29 100 Total GRAAFICO N° 7 FRECUENCIA CON QUE VEN PROGRAMAS CON CONTENIDOS VIOLENTOS 70.0 62.1 60.0 50.0 34.5 % 40.0 30.0 20.0 10.0 0.0 3.4 Frecuencia con que ve programas con contenido violento Muy frecuente Frecuente Pocas veces Nunca El cuadro N° 7 y el gráfico N° 7; muestran que no hay un porcentaje que los niños y niñas ven muy frecuentemente programas de TV con contenido violento , en tanto el 3.4 % (1 caso) de ellos manifiestan que los niños y niñas ven frecuentemente programas de TV con contenidos violentos; además de ellos un 62.1 % (18 casos) ven muy pocas veces programas de TV con contenidos violentos . bach.tomÁs narvÁez, carmen rosa . WebTESIS: NIVEL DE MADUREZ PARA LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SHIPIBAS DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE YARINACOCHA –2015. El contenido es lo principal, pero este se alcanza mediante la distribución. Adquiere cierta agilidad en los saltos, tanto parado como corriendo; incluso puede llegar a saltar con uno y otro pie y realizar tres saltos sucesivos. La familia es el factor mediador determinante entre la televisión y los menores. Expresión egocéntrica en la que emplea todo el cuerpo. 48 Es decir que a través de la observación de acciones de terceros el que observa puede adquirir nuevas respuestas que previamente no tenía incluidas en su repertorio conductual, o inhibir otras conductas. Mayor dominio y distinción de afectos que el niño de 3 años. Después de algunas semanas en la escuela, en la mayoría de los alumnos de primar grade desaparecen la timidez y la confusión causadas por el cúmulo de nuevas impresiones; comienzan a observar atentamente la conducta de su vecino de pupitre, establecer contacto con sus compañeros de curso que le resultan simpáticos o manifiestan similitud de intereses. INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LA FAMILIA Se ha responsabilizado en muchas ocasiones a la televisión de ser la causante directa de la falta de comunicación entre los miembros de la familia. • Contenidos de niños, con Guia de entrevista programas con contenidos expectación programas los INSTRUMENTOS INDICADORES 1.4. vocaciÓn profesional y desarrollo de competencias profesionales en la escuela profesional de obstetricia de la universidad nacional de … La televisión reúne físicamente a la familia en mayor cantidad de tiempo que antes de poseerla. Cardus opina que la obligación de los padres es evidente: “mirar menos la televisión solo va a ser educativamente positivo si, a cambio, esos adolescentes (o niños) encuentran en su familia disponibilidad, la dedicación de unos padres que sienten como algo apasionante poder dar respuesta a la, sin lugar a dudas, mayor y más grave responsabilidad de toda la vida, educar a los hijos”. WebINSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” JOSÉ LEONARDO ORTIZ CHICLAYO. Pero la personalidad así entendida admite, y a menudo suele tomarse en dos acepciones diferentes. El recién nacido se está socializando cuando aprende a comportarse en la forma en que lo hacen las personas que lo crían. ¿Estamos ante una forma nueva de negar la infancia al abandonarla a su suerte frente a la televisión? Asimismo, los biólogos o especialistas en Bioética, respaldan este concepto, haciendo algunos añadidos. Ahora en nuestra sociedad moderna, el concepto de la personalidad, prácticamente se ha generalizado en una definición ética antropológica. 2.2.10. La personalidad es un conjunto múltiple de rasgos y particularidades internas de la persona a través de los cuales se manifiestan todas las formas de actuar externas. Es el universo interno de nuestra intimidad personal: el yo soy. Los miembros de la familia urbana tienen menos tiempo para compartir entre ellos, debido a la concurrencia de factores extrafamiliares, como son: La diversidad de horarios de sus miembros, las distancias desde el hogar a los sitios de trabajo y estudio, las dificultades de tránsito, las múltiples ofertas para satisfacer sus necesidades de recreación, entre muchos otros. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos. Los agentes principales de la socialización son las otras personas como principalmente los 76 padres del niño y adolescente, los hermanos, los amigos del barrio, los maestros y otros más. En ocasiones, el ver televisión produce un contacto físico que no se observa en otros momentos. Concluyendo con la estadística de la tipificación de cada caso, en relación a la forma de exposición de los niños(as) a la violencia televisiva. % Muy frecuente 1 3 Frecuente 7 24 Pocas veces 19 66 Nunca 2 7 29 100 Total GRAFICO N° 10 FRECUENCIA CON QUE EL PADRE/MADRE VE SUS PROGRAMAS FAVORITOS ACOMPAÑADOS DE SU NIÑO(A) 66 70 60 % 50 40 24 30 20 10 7 3 0 Frecuencia con que el padre o madre ve sus programas favoritos acompañadp de su niño(a) Muy frecuente Frecuente Pocas veces Nunca El cuadro N° 10 y el gráfico N° 10; muestran que un 3% de los entrevistados (1 de ¡os casos) manifiestan que ven muy frecuentemente los programas de TV favoritos de sus hijos junto a ellos, en tanto el 24% (7 casos) de ellos manifiestan que ven frecuentemente (os programas de TV favoritos de sus hijos junto a ellos; además de estos un 66% (19 casos) ven muy pocas veces los programas de TV favoritos de sus hijos junto a ellos. 67 Los instintos de la vida: En la teoría de freudiana de la personalidad, todos los instintos que intervienen en la supervivencia del individuo y de la especie, entre ellos el hambre, la auto preservación y el sexo. Estos efectos no se limitan a este país, ni a los niños predispuestos a la agresividad”. La justificación está dada por 1 FERNANDEZ. Sus comportamientos y relaciones sociales están marcados por el signo de la inestabilidad, la ansiedad y la agresividad. Webinnovadora se plantea la Educación Inicial como primer Nivel del. Los programadores se enfrentan con un gran reto, pues por una parte deben producir programas de calidad adecuados para distintos públicos, y por otra se encuentran inmersos en la vorágine de tener que competir en el mercado televisivo con productos que atraigan el interés y la atención de una audiencia plural. Web• Asesoría en la elaboración del proyecto del trabajo de titulación y en los avances iniciales, tanto en el aspecto del contenido como en el aspecto metodológico. Webuniversidad de guayaquilfacultad de filosofÍa, letras y ciencias de la educaciÓn carrera educadores de pÁvulos portada tÍtulo del trabajo de investigaciÓn presentado“la mÚsica infantil en los trastornos depresivos en niÑos de 4 a 5”. 3.3. El ciudadano, en general, dedica una parte de su tiempo a “ver la televisión”. La violencia en contra de los niños y adolescentes se ha generalizado y es producto de fas condiciones negativas en las que vive nuestra sociedad; la familia y la comunidad se encargan de reproducir las distintas formas de violencia; las cuales son dañinas para los estudiantes. Podemos equiparar la p. bien integrada a una auténtica «com-posición», y en una «composición» no hay nota que disuene; b) El autocontrol: El yo integrado y maduro se pertenece a sí mismo, se posee a sí mismo («Est securus su¡ possessor», Séneca), distinto y superior a todos y a cada uno de sus elementos. En síntesis, se trata de un contenido poco apto para el niño que se encuentra en pleno proceso de formación de su personalidad, todo ello acompañado de un exceso de publicidad. Siendo así, la televisión y los video juegos los más atrayentes para los niños. Emotividad y 10. % Muy frecuentemente 2 7 Frecuentemente 8 28 Pocas veces 14 48 Nunca 5 17 29 100 Total GRÁFICO N° 13 FRECUENCIA CON QUE IMITA A SUS PERSONAJES FAVORITOS 60 48 40 % 28 20 0 17 7 Frecuencia con que el niño (a) imita acciones o actividades de sus personajres de TV favoritos Muy frecuentemente Frecuentemente Pocas veces Nunca Ei cuadro N° 13 y el gráfico N° 13; muestran que un 7% de los entrevistados (2 de los casos) manifiestan que observan muy frecuentemente que sus hijos imitan acciones o actitudes de sus personajes de TV favoritos , en tanto el 28% (8 casos) de ellos manifiestan que frecuentemente sus hijos imitan acciones o actitudes de sus personajes de TV favoritos ; además de estos un 48 % (14 casos) afirman que muy pocas veces sus hijos imitan acciones o actitudes de sus personajes de TV favoritos. POBLACIÓN: La población del presente estudio de investigación está constituida por los niños y niñas de Educación Inicial niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Webfacultad de ciencias humanas y de la educaciÓn carrera de educaciÓn inicial proyecto de investigaciÓn previo a la obtenciÓn del tÍtulo de licenciada en ciencias de la educaciÓn … WebProyecto Tablet para Educación Inicial. Un ejemplo de ello podría ser una persona tan egoísta que prácticamente todos sus gestos lo revelan. N° 193, Club de Leones, Puno; detallados en el siguiente cuadro: Años Secciones Número 3 años A 29 B 28 TOTAL 57 3.2.2. Evaluación Cuali-cuantitativa de la Oferta Televisiva y Radial; realizado por el CONSEJO CONSULTIVO DE RADIO Y TELEVISIÓN - INVESTIGACIÓN DE MERCADOS, AD REM S.A. Lima 2006. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ......................................................................... 11 1.4. SANTA SOFIA LOPEZ CHAVEZ. Una hora típica de dibujos animados contenía seis veces más episodios de violencia que una hora de programas de adultos. La p. así entendida ya no se nos da como punto de partida. Este hecho es confirmado por las investigaciones de I. Gómez Alonso, según las cuales un 17,8% de los niños con altos índices de consumo televisivo presentan desviación raquídea comparativamente superior a la de niños que no comparten tal costumbre. POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN 3.2.1. VIOLENCIA Es la agresión física y psicológica que ejerce una persona a otra y cuyos efectos se miden en función de la intensidad que ocasiona esta agresión. WebTemas para tu proyecto de tesis en Educación Inicial. WebEl presente trabajo de investigación titulado “LA VIOLENCIA TELEVISIVA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA … Parece aislarse en su mundo. Antes, sólo las imágenes de animales le cautivaban; ahora, sigue con atención la vida de Cristo en imágenes, escucha las explicaciones y hace preguntas.  Su factibilidad de ejecución por el contacto de convivencia con los sujetos en estudio, al articularse con la práctica docente, haciendo válida y objetiva la información fuente y sustentada las conclusiones del estudio. Estos son: La identificación con el personaje: si son atractivos, respetados y poderosos, además de identificarnos y empatizar con el personaje es más probable que lo imitemos. TEMPERAMENTO Conjunto de particularidades individuales del niño y adolescente, que caracteriza la dinámica de su actividad psíquica. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA SOBRE VIOLENCIA EN TELEVISIÓN 82 4.2. Tiene carácter evaluativo. GRUPO CRITERIO: ............................................................................................. 79 3.3. La actividad 60 del factor psicológico, efecto de la interacción de lo biológico y lo social, agrega dialécticamente una nueva causa cuya acción recíproca con las otras dos, crea la individualidad humana y asienta la esencia del hombre en su unidad biopsicosocial. En tales circunstancias, el menor memoriza el mensaje televisivo sin ser capaz de distinguir el mundo que ve del mundo real. Y en el otro extremo el 55,2% (16 casos) nunca vieron programas de TV no aptos para su edad .De este modo llegamos a la conclusión que los niños y niñas en forma mayoritaria no ven programas de TV no aptos para su edad pero existe una minoría de niños y niñas que sí presencian programas de TV no aptos para su edad. EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN ............................................................................ 38 2.2.8. Los límites y fronteras de este yo no se limitan a la superficie del cuerpo; por eso, muy junto al «yo soy», hay que situar al «yo tengo», como elemento estructurarte de la p. objetiva. Así, los niños contemplan programas pensados para ellos, pero también ven los que no se consideran de tramos infantiles. 82 CUADRO N° 1 ACTIVIDADES QUE PREFIEREN HACER LOS NIÑOS(AS) CUANDO NO ESTAN EN LA I.E.I OPCIONES Si No mucho Total Ver TV 18 11 29 Jugar con sus juguetes solo 12 17 29 Jugar con sus hermanos o amigos 22 7 29 Pasear 23 6 29 Jugar con video juegos 14 15 29 Dibujar y/o pintar 21 8 29 Escuchar cuentos o historias 22 7 29 Escuchar música 18 11 29 Hacer sus tareas 23 6 29 Ayudar en los quehaceres de casa 19 10 29 Otro: Bailar, tocar instrumento 10 19 29 GRAFICO N° 1 ACTIVIDADES QUE PREFIEREN HACER LOS NIÑOS(AS) Porcentaje CUANDO NO ESTÁN EN LA I.E.I 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 7 11 6 8 15 17 22 18 7 23 10 19 21 14 12 6 11 22 23 18 19 10 Actividad que prefiere hacer fuera de la I.E Si No mucho El Cuadro N° 1 y el Gráfico N° 1 muestran las actividades que más prefieren realizar los niños(a) cuando no están en la institución educativa. grupo muestra presentan nivel normal de desarrollo de su personalidad; y que 8 del grupo criterio se ubican en este nivel. Las fobias además presentan conductas de evitación, este caso se presenta por ejemplo 65 cuando un niño es maltratado por sus padres se pone nervioso cuando llega a su casa o pasa muy cerca de los que agreden, otro ejemplo se dá cuando deja de visitar a un compañero, por que el hermano de este le arremete permanentemente. 2.2.9. El presente estudio pretende describir y analizar la influencia de la televisión en el desarrollo de la personalidad de los niños y niñas de las instituciones educativas de Educación Inicial de la ciudad de Puno, Cuyos resultados pudieran 10 ser referencia importante para proponer estrategias educativas que orienten pedagógicamente el uso de este medio de comunicación. Todo ello conform una cadena de dependencias que debería estar bien engarzada, porque hay algo que debe primar en todos: el interés por la persona. Sus resultados expresan que los niños participantes en sus experimentos tienden a repetir la conducta de los modelos, pocos minutos después de haberla observado. La familia, como cualquier otro sistema, funciona de acuerdo a ciertas normas que garantizan su funcionamiento y sirven para establecer límites. Lo que sí es cierto es que la televisión aparece en momentos en que comienza a sedimentarse un intenso proceso urbano, iniciado pocos años antes, y que implicó cambios drásticos en la forma de vida, tanto al nivel de la familia como de la comunidad, y entre los cuales aparece la forma de comunicarse. La solidaridad y la cooperación, el pacifismo, el igualitarismo y la búsqueda de la realización personal por medios diferentes del consumo de mercancías, son actitudes y valores mucho más frecuentes. WebPrograma digital para potenciar las herramientas pedagógicas en docentes de educación inicial. INTRODUCCION. Aunque los niños sepan que los dibujos animados no son reales, el ver frecuentes episodios de violencia en estos, igual aumenta la Agresividad2. Esta tesis presenta los resultados de un proyecto de investigación que examinó las perspectivas de los alumnos, sus padres/cuidadores, los profesores de … Mis libros y mis zapatos, mis amigos y mis hermanos vienen a ser como una prolongación de mi mismidad, en ellos me reconozco a mí mismo y si, por cualquier circunstancia, una de estas cosas o personas que llamo mías se extravía o muere tengo la impresión que se ha perdido o muerto «un pedazo de mí mismo». TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACION El presente trabajo de investigación corresponde al tipo: Cuantitativo, Descriptivo. Irrumpe con un ataque de locuacidad.
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