Autoevalúo cómo leo para comprender. Como se ha definido en las metáforas de Britton y Graesser (1996), el texto base está constituido por los elementos y relaciones que son directamente derivadas del texto en sí mismo. Estrategias proposicionales. Lista de control «Mientras leo, trato de comprender…»© comprension-lectora.org. Asimismo, se explican métodos instruccionales y programas para la enseñanza de dichas estrategias e instrumentos de evaluación en el contexto educativo. Otras estrategias: estrategias estilísticas (permiten al escritor elegir entre formas alternativas de expresar sus ideas en el discurso, según el tipo de receptor, el grado de informalidad, etc. [ Links ], Peronard, M. (1998), Textos escritos: de la teoría a la sala de clases, Valparaíso, Pontificia Universidad Católica de ValparaísoEdiciones Universitarias. Los textos largos inferior fueron aplicados sólo en tercero y cuarto básico. Confusión respecto a las demandas de la tarea. [ Links ], Rumelhart, D. (1994), "Toward an Interactive Model of Reading", en R. Ruddell, M. Ruddell y H. Singer (eds.) Mide las once habilidades. En el año 2005, por ejemplo, en la evaluación de los cuartos años básicos, la Región con más alto puntaje alcanzó 260 puntos promedio en Lenguaje, en tanto, la de más bajo puntaje, la Región de la Araucanía, logró 248 puntos. La aplicación se realiza de forma individual. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. La descarga de datos todavía no está disponible. Ubica a los personajes en cualquiera de las formas en que. Instrumentos evaluación del proceso lecto-escritor en Primaria. These cookies ensure basic functionalities and security features of the website, anonymously. . Imagen tomada de ©Calero, A. Y en relación con el nivel profundo, los valores en muchos casos se ubicaban en el 20 por ciento, lo que lleva a pensar que a nivel de procesamiento cognitivo no se está estableciendo una construcción mental que favorezca lo que aquí se ha definido por comprensión. (1994), Theoretical Models and Processes of Reading, Newark, Delaware, International Reading Association, pp 951995. Cómo son los test de comprensión lectora. Integrante en distintas ocasiones de los comités de codificación de la Prueba Planea 06 y 09 de Expresión Escrita en el INEE; así como de la prueba Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) realizada por la UNESCO, que es el estudio de escritura y comprensión lectora más importante que se aplica a niños de tercero y sexto de primaria en Latinoamérica y países del Caribe. Evaluar los principales niveles de comprensión distinguidos por la teoría (Kintsch, 1988,1998): • texto o código superficial (surface code, nivel de representación superficial) en el que se incluye el proceso de extracción de las ideas del texto; • texto base (nivel de representación medio), en el que se incluye el proceso de construcción de las ideas de conocimiento, así como las inferencias puente y las inferencias de macroproposición; y. (2017). Líneas de investigación: historia de la educación en México; historia de la universidad siglos XIX y XX. En nuestro Blog podrá encontrar recurso gratis e información sobre la Comprensión Lectora para mejorar la lectura de nuestros niños. Ha sido revisado y probado en sucesivas oportunidades, razón por la que se encuentra en la versión 5. Imágenes insertadas con permiso de, Figura 4. Comprension-lectora.org. En la presente investigación la comprensión lectora se considera relevante como factor clave en el éxito académico, laboral y social, y como una de las principales habilidades para aprender a lo largo de toda nuestra existencia, ya que nos permite la adquisición de nuevos conocimientos en diferentes contextos. Como ya lo hemos visto, varios investigadores como es el caso de Strang (1965), Jenkinson (1976) y Smith (1989), han puntualizado que la comprensión es el proceso de interacción entre el texto y el lector, describiendo tres niveles de comprensión lectora.. Los niveles de la comprensión lectora más conocidos y utilizados son: Como complemento a la utilización puntual que los alumnos pueden hacer de estas cinco listas de control, la que se refleja en la figura 6 es un ejemplo de “marcador de páginas”, una auténtica lista de control que puede ser construida por los propios alumnos, para uso personal durante tareas de lectura independiente en el aula, o en casa. Responsable de la actualización del último número, Armando Torres Romero, Departamento de Cómputo, Circuito Mario de la Cueva s/n, Ciudad Universitaria, Col. Copilco, Del. 6. Dramatiza lecturas, poemas y piezas teatrales breves. Saludos. El CLIP ofrece puntuaciones centiles y ha sido diseñado con un interés prioritariamente educativo. Oakhill (eds. «Comprensión lectora. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUENTOS. Niveles de procesamiento de los textos largos superior. Esperemos sea de gran aporte. Señala los principales sucesos del texto. Para esto el sujeto tiene su repertorio plurilingüe, parcial, pero ceñido a las vivencias sociables que experimenta durante la vida. Con su uso, se pretende que los lectores internalicen suficiente pensamiento estratégico que, progresivamente, irá mediando y conformando su estructura cognitiva y su relación con la tarea lectora. Aunque el modelo de Van Dijk y Kintsch es un modelo de comprensión, no deja de lado el componente de la producción del discurso. Planeación Semana 17 del 9 al 13 de Enero preescolar, primaria y multigrado 2023. Suscríbase al blog y recibirá vía correo electrónico información sobre entradas que se editen. Escuela B: es una escuela particular subvencionada, clasificada como rural por la junaeb a pesar de encontrarse a no más de 3 km de la ciudad. En tercer lugar y unido a lo anterior, el beneficio cognitivo y afectivo acrecienta su, En cuarto lugar, la autoevaluación recurrente en las aulas potencia la creación de, Figura 1. Niveles de procesamiento de los textos largos inferior. El desarrollo de esta rivalidad piensa actitudes y valores personales de interés, reconocimiento y respeto por las diferentes manifestaciones artísticas y culturales, y por la conservación del patrimonio. Marcador de páginas. Autoevaluación de una lectura que realizo. monaliza_96. • H5: exige localizar una frase que es semejante a una del texto. . Descargar: Rúbrica Aquellos alumnos que carecen de esa sensación dejan de leer, tanto en la escuela como en casa, porque fácilmente llegan a asociar lectura con frustración, fracaso e imposibilidad de control sobre la tarea. Estas habilidades resultan muy importantes para beneficiar el nacimiento de nuevos negociantes sociales, como los denominados intraemprendedores , tal como de futuros empresarios. La evaluación de las competencias clave. La comprensión como la sumatoria de representaciones multinivel; 2. la comprensión como construcción de una representación coherente; 3. la comprensión como un sistema dinámico complejo; 4. la comprensión como proceso de administración de la memoria de trabajo; 5. la comprensión como generación de inferencias. BANCO DE LOGROS - 2010. . Los textos largos superior fueron aplicados sólo en quinto y sexto año básico. El producto final de esto es una representación mental del texto, la memoria episódica del texto, que según este modelo consiste en una red de proposiciones interrelacionadas. Más información Aceptar. Por otra parte, también es cierto que los textos expositivos son relevantes en el ámbito escolar en la medida en que incorporan información nueva, y probablemente es el tipo de texto al que se ven enfrentados más frecuentemente en la escuela; esta podría ser la razón por la cual los alumnos estarían más entrenados en estrategias de comprensión y de extracción de información en este tipo de texto, especialmente los alumnos de cursos superiores. 04510 Ciudad de México, D.F. Dado el bajo rendimiento de los estudiantes de Educación General Básica de la IX Región en el SIMCE, esperamos encontrar en los resultados del test un nivel mayoritario de comprensión superficial y medio. ¡Magnífica obra actual y teórico-práctica!. Definición y taxonomía de las estrategias de comprensión lectora La rúbrica es un instrumento para aplicar a todo el conjunto, no obstante, es el enseñante quien al realizar la actividad específica para evaluar la comprensión lectora, llevará a cabo la observación personal de cada alumno y lo situará en la intersección del nivel de desempeño y del aspecto a valorar que le corresponda. Por este motivo, su adquisición debe hacerse en el contexto de la enseñanza de las distintas áreas y materias del ámbito formal, y asimismo de los campos no formal y también informal. Compañeros y amigos docentes les compartimos esta estupenda rubrica para evaluar la compresión lectora de todos los grados, agradecemos a Materiales Maestra Nayely Castañeda por diseñar y compartir con todos nosotros este maravilloso material que sin duda nos facilitara nuestra labor docente pues nos ayudara con la evaluación del proceso lector de nuestros alumnos, esperamos que les sea . . Por dificultad "específica" de la comprensión lectora estos autores entienden el déficit de comprensión que aparece en un individuo cuya capacidad de decodificación (medida en términos de precisión y fluidez en la lectura en voz alta) A partir de esta invitación accedieron a participar finalmente nueve escuelas de Villarrica y una de Loncoche. Así lo demuestra la gran proporción de docentes que afirma necesitar saber más sobre cómo se hacen lectores los niños o sobre los criterios para evaluar la comprensión lectora. Madrid. Gracias Roberto por tu comentario. Cada uno con seis preguntas de selección múltiple de diferentes tipos: dos de nivel superficial, dos de nivel medio, dos de nivel profundo. Más información. En esta ocasión os dejamos este genial ejercicio de Lectura comprensiva para evaluar a un niño de 6º curso de Primaria. Autoevalúo cómo leo para comprender. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19, 78-90. sean nominados (nombre, pronombre, sobrenombre. Supone igualmente manifestar interés por la participación en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades. Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que intervienen en la comprensión del material escrito: Identificación de letras, Reconocimiento de palabras, Procesos sintácticos y Procesos semánticos. El casillero especifica la naturaleza de la relación entre el núcleo y el argumento. La competencia en comunicación lingüística es el resultado de la acción sociable dentro de prácticas sociales ciertas, en las cuales el sujeto actúa con otros interlocutores y por medio de textos en múltiples costumbres, formatos y aguantes. Trataremos su información con respeto. Esto permite construir una estructura coherente, más completa, que es posible interpretar desde el marco dado por el conocimiento previo. El índice de vulnerabilidad alcanza un 27.7 por ciento. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. En cada momento las estrategias, para ser efectivas, deben cautelar la similitud semántica entre una oración y la siguiente y asimismo deben minimizar el tiempo que se ha consumido en la búsqueda de información en la memoria a largo plazo. The sample was made up of 2 277 pupils of the Villarrica and Loncoche town councils located in Chile's 9th Region. 232. En primer lugar, los alumnos desarrollan conocimiento metacognitivo: a) sobre su propio desempeño como lectores, b) sobre la tarea lectora, y c) sobre las estrategias que progresivamente aprenden a utilizar para comprender. El lector debe agregar nodos y uniones (links) entre estos nodos a partir del conocimiento previo e ir integrando esta nueva red con ese conocimiento anterior. 7. Lista de control: «Al terminar de leer…» © comprension-lectora.org. La evaluación de la comprensión lectora en México. Hola compañeros pongo a su disposición estas lecturas para evaluar la comprensión lectora en quinto grado, esperamos que sea de su agrado este excelente material y visiten nuestra página materialprimaria.org. Esto dejó a dos escuelas bajo ese rendimiento: Escuela I: es una escuela municipal, clasificada por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) como una escuela rural a pesar de estar ubicada a 9 km del centro de la ciudad de Villarrica, en una localidad que corresponde a un poblado de aproximadamente 3 mil habitantes, con acceso expedito para llegar a la ciudad. Imágenes insertadas con permiso de depositphotos.com. Debido a que la prueba fue aplicada en cuatro niveles distintos, resulta interesante comparar el resultado obtenido y observar si existen mejoras en la comprensión a medida que se avanza el curso. La lectura en voz alta es una actividad que requiere de mucha concentración y de ciertos criterios a seguir. Los tres niveles de comprensión lectora. Se presentan las propiedades psicométricas del test de Comprensión Lectora para Intervenir en Primaria (CLIP), desarrollado en base a modelos teóricos de los procesos cognitivos de la . La Voz. • Textos largos superior. 2.4 38 Introducción. «Comprensión lectora. 2.4.2 41 Aspecto estratégico de la comprensión de textos. Figura 3. Hizkuntzen Portfolio Europarra. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Los artículos no necesariamente reflejan los criterios del IISUE y son responsabilidad exclusiva de los autores. lectora muy útil para el
Más como esto . Estas ocasiones y prácticas pueden implicar la utilización de una o varias lenguas, en diversos ámbitos y de manera individual o colectiva. Descargar: Lecturas para evaluar la comprensión lectora en . Consiste en proporcionar "a los alumnos un texto relativamente corto seguido de varias preguntas que, a su vez, tienen respuestas . Aunque la principal causa de problemas lectores radica en la adquisición del código alfabético, algunos niños logran decodificar adecuadamente, pero no logran extraer el significado de los textos que leen. A menudo se considera que en el acto de comprender influyen dos aspectos: los aspectos más objetivos pertenecientes al mundo real y los aspectos subjetivos pertenecientes al individuo. A medida que cada segmento del texto es procesado permanece en la memoria de trabajo y es integrado inmediatamente con el resto del texto. El SIsAT evalúa la comprensión lectora e incidencia en el desempeño escolar. h�bbd``b`z$���@ ��H���n V�`q��Xm �R�q�����L��A00C�g�� � . La parte de Lenguaje, a su vez, evalúa comprensión lectora y producción de textos, por lo que no es posible comparar el resultado de Lenguaje con el del test CLIP_v5, y sólo se presenta como un dato referencial. • Detectar las habilidades deficitarias en la comprensión lectora. Es decir, es una prueba indicada para evaluar la comprensión lectora en alumnado desde 2º a 6º curso de Educación Primaria. Palabras clave: Evaluación de la comprensión lectora, Niveles de representación de la comprensión, Test CLIP (Comprensión Lectora Inicial en Primaria). Lista de control «Cuando voy a empezar a leer…»© comprension-lectora.org. Gutiérrez Pérez [1] p.196 afirma que para evaluar las estrategias de comprensión lectora pueden usarse las siguientes técnicas: pensamiento en voz alta, la entrevista y la observación durante la lectura y los cuestionarios. Las competencias tienen que realizarse en los campos de la educación formal, no formal y también informal a lo largo de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y en la educación permanente a lo largo de toda la vida. Las metodologías activas han de respaldarse en estructuras de estudio cooperativo, de manera que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los integrantes del grupo conozcan las tácticas utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a ocasiones afines. Al igual que las demás escuelas, está conformada por muchos niños cuyas madres cumplen el rol de jefas de hogar o que viven con sus abuelos. Imagen tomada de ©Calero, A. Madrid. E valuación de la comprensión lectora. Actualmente está en proceso de estandarización y los datos presentados son parte de la muestra que será usada para Latinoamérica, por esta razón, aún no se cuenta con medidas de validez y confiabilidad. Integra la lectura a las experiencias propias. ����*3�F�� G-t0 G#���0�C� �5�0iV���*Fa���Ç�[
�I��ԙz�F�?�OO��^]�4�X�4r\�k//�d)A��f SG�l�mY���,OjG�$}�bR�{e}�]|we�:�v~�O٧�NF$���'#:�f\e'��Q1-o��טp~!�.���S�����;�������y�Y���0�p�/ǵ�M̺�×rpw_%��>�i���Ύ���T�grtT=]u����O�rk�y�
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K!�^]���l��J�Ou5ɾ��o�N�x^[�Ӹ_��w����p��ǃɴ��a�� Puedes aprender en este artículo algunos métodos para evaluar que tan buena es tu compresión lectora o incluso la de tu alumno, para de la misma manera ayudarlo a mejorar. Moisés Ornelas Hernández **. Las estrategias de producción, entonces, son aquellas que permiten al escritor generar el discurso a partir de elementos del conocimiento general y especialmente del modelo de situación. La prueba básicamente corrobora el bajo rendimiento nacional, llegando a niveles de comprensión que no superan el 50 por ciento en un nivel superficial o el 20 por ciento en niveles de comprensión profunda. En cuanto a las preguntas de opción. Una interpretación constructivista, México, McGrawHill. Entre los criterios para evaluar la comprensión lectora en esta prueba tenemos: la comprensión tanto parcial como general de la lectura, la fluidez, la precisión, el uso de la voz, la seguridad al leer, la atención a los errores y la comprensión. Fue coordinadora y lectora del material en el Programa Nacional de Lectura en el proceso de Selección de Bibliotecas Escolares y de Aula, en la Secretaría de Educación Pública (SEP) (México). DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 100% found this document useful (8 votes), 100% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save INSTRUMENTOS COMPRENSION LECTORA For Later. Con respecto a esta prueba, cabe destacar que la evaluación arroja resultados en Lenguaje, Matemáticas y Comprensión del medio. Se aplica en 3°, 4°, 5° y 6° básico. Irakurriaren ulermenaren inguruko autoebaluazio-tresnak. La evaluación de la comprensión lectora en México. Luego de aplicados y corregidos los test, se realizaron reuniones del equipo de investigación con los docentes de cada una de las escuelas que participaron. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS TERMINALES DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. 1. Al final se aportan elementos para la mejora del trabajo docente en el aula. El proceso de construcción se modela como un sistema de producción (Kintsch, 1996: 75). Ambas requieren precisión, prosodia (fraseo, entonación y expresión) y la velocidad adecuada. La valoración del ítem está determinada por la habilidad para deducir la respuesta, la cual puede ser de naturaleza implícita o explícita, lo que permitirá ubicar al alumno en una determinada escala de valoración en cuanto a su comprensión lectora. Los resultados que muestra el gráfico reflejan un mayor nivel de comprensión para los cursos superiores, lo que es esperable acorde al desarrollo de los niños y a sus logros de aprendizaje. Este trabajo se propone analizar la . Analytical cookies are used to understand how visitors interact with the website. * Integrante en distintas ocasiones de los comités de codificación de la Prueba Planea 06 y 09 de Expresión Escrita en el INEE; así como de la prueba Estudio Regional . Estudios Pedagógicos XXXIX, Nº 2: 231-249, 2013 . No solo son los propios procesos de conocimiento, sino, asimismo, el modo perfecto en que el resto aprenden se convierte en objeto de escrutinio. Se distinguen tres niveles de conexión entre proposiciones: • proposiciones que pueden ser sólo relacionadas indirectamente, • proposiciones que pueden ser relacionadas directamente, • una proposición puede ser subordinada a otra, c) reglas para la activación de conocimientos. Finalmente, a partir de las reuniones con las escuelas se propusieron las siguientes líneas de trabajo a desarrollar en el transcurso del año 2007, a modo de una investigación de continuidad: • Formar una red de trabajo en comprensión lectora con docentes de las escuelas interesadas y pedir apoyo ministerial. Similares A Instrumentos Evaluar Comprension Lectora 2009. Comprender aprender en un determinado ámbito supone ser capaz de comprar y absorber nuevos conocimientos y llegar a controlar habilidades y habilidades propias de tal ámbito. (2017). Por este motivo, su adquisición debe hacerse en el contexto de la enseñanza de las distintas áreas y materias del ámbito formal, y asimismo de los campos no formal y también informal. (1996), "The Structurebuilding Framework: What it is, what it might also be, and why", en B. Britton y A. Graesser (1996), Models of Understanding Text, Nahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, pp 289311. Other uncategorized cookies are those that are being analyzed and have not been classified into a category as yet. De acuerdo con DíazBarriga y Hernández (2002: 274): ...la comprensión de textos está presente en los escenarios de todos los niveles educativos y se le considera una actividad crucial para el aprendizaje escolar, dado que una gran cantidad de información que los alumnos adquieren, discuten y utilizan en las aulas surge a partir de los textos escritos. Figura 1. DESCARGAR: Textos para medir la comprensión lectora de 1° a 6° de primaria. Comprensión Lectora. Consta de seis textos de una media de 161 palabras, tres narrativos y tres expositivos, graduados en dificultad. Experiencias prácticas, de María Eugenia Pérez, El aprendizaje basado en problemas como experiencia de innovación y mejora docente universitaria, de Alfonso Javier García González (coordinador). ¿Qué es y para qué sirve la comprensión lectora? Es capaz de percibir detalles aislados. Aún no han comentado esta entrada ¡Sé el primero! En el caso del español se conoce el PROLEC-R (Cuetos Vega . Estrategias que desarrollan lectores autorregulados». La mayor parte de las investigaciones sobre las dificultades lectoras de los niños se han centrado en las dificultades de decodificación, en cambio las dificultades de comprensión han sido menos estudiadas (Defior, 2000). No se informan niños con problemas de aprendizaje en los cursos que rindieron el test CLIP. Las tareas de comprensión global consisten en determinar la finalidad o propósito de un texto e inferir su sentido; y las de comprensión local en identificar información explícita, comprender el significado y función que tienen algunas palabras y expresiones en contexto, e identificar causas y efectos de situaciones o hechos presentes en el texto (www.simce.cl). 0
El profesor fomenta esto cuando pide a sus estudiantes que examinen . En relación con el enfoque cognitivo desarrollado hasta aquí, y teniendo en cuenta las características de representación mental que implica el proceso de comprensión, se hace necesario pensar también en alguna propuesta orientada hacia el mejoramiento de la comprensión, que permita diseñar actividades para implementar en las salas de clases de educación básica o primaria. Contempla textos literarios, informativos, persuasivos e instruccionales. Indica que el lector es capaz de extraer las ideas o frases de manera exacta a como aparecen en el texto. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Instrumentos. )TpBK���� t�: Ikusi baliabidea. ¿que opinión le merece? En primer lugar se realizó una reunión informativa con directores y profesores de 12 escuelas de la comuna de Villarrica y una escuela de la comuna de Loncoche para presentar el proyecto, explicar nuestro objetivo y comprometer su participación. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta los bajos resultados observados en la prueba nacional de medición de la calidad de la educación, SIMCE, en la comuna de Villarrica, como equipo de docentes del área de lenguaje de la Sede Villarrica de la Pontificia Universidad Católica de Chile, aceptamos una propuesta proveniente de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Deusto, Bilbao España, para aplicar el test CLIP_v5 (Pascual y Goikoetxea, 2005) diseñado por dos académicas de esta Unidad, cuyo estudio tiene por objetivo central identificar tres niveles de comprensión: superficial, medio y profundo, fundamentado en el modelo de construcciónintegración del psicólogo norteamericano Walter Kintsh; teoría que explica que cuando comprendemos llevamos a cabo dos fases: una de construcción donde activamos diferentes ideas tanto relevantes como irrelevantes, y una segunda fase, de integración, donde desactivamos las ideas irrelevantes y mantenemos las más importantes, hasta producir una estructura coherente. 1. Evaluar la fluidez. 173 0 obj
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Imágenes insertadas con permiso de depositphotos.com, Figura 4. Queridos docentes El Profe 20 te trae este cuadernillo de lecturas para evaluar la comprensión de lectora de los estudiantes, este cuadernillo consta de 18 lecturas ideales para 5° grado de primaria. Encargada de publicaciones y editora de la revista Sembrando Ideas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, sede Villarrica. En esta entrada quiero referirme a las listas de control como herramientas de autorreflexión, y uno de esos instrumentos de autoevaluación que resalta el papel primordial del estudiante y la responsabilidad del docente en el manejo de la evaluación metacognitiva. 56226986 ext. En el desarrollo de la lectura hábil concurren una serie de operaciones específicas que tienen su origen en el análisis visual de los estímulos escritos. Imágenes insertadas con permiso de depositphotos.com, Figura 5. Cambiantes académicas, entendimiento lectora, tácticas y motivación en estudiantes universitarios. Lo distintivo de la teoría de Kintsch, en primer lugar, es que se plantea como una teoría de procesos psicológicos, esto significa que se preocupa de los procesos mentales implicados en la comprensión y no de la estructura o análisis gramatical. Compresión de lectura es la capacidad que deben tener los estudiantes para entender lo que están leyendo, es decir, puedan resumir o responder preguntas sobre el texto leído. The reason the author decided to carry out this research was the need to analyze indepth why the children of fourth grade assessed in the national test SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación; Quality of Education Measuring System) had achieved such bad results in reading comprehension, actually the worst results of Chile. La base teórica que sustenta tanto la investigación como la formulación del test se basa en una visión cognitiva de la comprensión, con fuerte acento en el modelo de construcciónintegración de Walter Kintsch. Actúan sobre las mismas secuencias de proposiciones mencionadas en el punto anterior para crear las macroproposiciones que permitirán al sujeto extraer del texto aquellas ideas más globales; es decir, construir la macroestructura. Coyoacán, C.P. Busca evaluar 12 habilidades específicas, distribuidas en tres niveles de procesamiento: superficial, medio y profundo para textos narrativos y expositivos. . Cuando hablamos de comprensión lectora no sólo tenemos que pensar en libros o en cuentos: Para quiénes deseen conocer un poco más sobre el contexto de la competencia lectora en PISA, os recomiendo el siguiente informe: lectura_PISA2009completo. (2017). Es necesario captar el significado de una oración para poder decirla o leerla con expresión. Lista de control «Mientras leo, trato de comprender…»© comprension-lectora.org. Bianca P. Caracas Sánchez *. De acuerdo a esto, los pasos en la construcción del texto base son los siguientes (Kintsch, 1988): • Formar los conceptos y proposiciones directamente, correspondiendo al nivel lingüístico. Cuando para comprender lo que se lee se instruye a los lectores en el manejo de pensamiento estratégico (Calero, 20171) enseñándoles a realizar predicciones, establecer conexiones, inferencias, autocuestionarse, etc., la evaluación correspondiente exige que los docentes utilicemos procedimientos e instrumentos que aporten a los estudiantes la retroalimentación y el conocimiento metacognitivo necesario que estimule en ellos la capacidad de autorreflexión sobre su propio desempeño como lectores y escritores. La batería PROLEC se ha convertido en el referente más importante para la evaluación de la lectura en español. Leer no sólo se reduce a decodificar las palabras, sino también, y lo más importante, significa comprender el mensaje escrito en un texto. Cuenta con un programa especial en Lenguaje para pre escolar y 1° y 2° año, propiciado por el Ministerio de Educación, orientado a trabajar los niveles de conciencia fonológica. ¿Por qué? DESCARGAR: Lecturas Para Evaluar La Comprensión Lectora En 5° De Primaria. Imágenes insertadas con permiso de, Términos y condiciones de suscripción al Blog, Calero, A. • Elaborar cada uno de estos elementos seleccionando un pequeño número de los más cercanos en la red de conocimiento. Contiene actividades divertidos para el aprendizaje del alumnado. Esto transporta implícitos comportamientos que benefician la convivencia social. Los resultados obtenidos reflejan una mayor diferencia en los tres niveles sin que ésta sea muy marcada, especialmente en el nivel medio, donde aparentemente no permite discriminar claramente los logros de los estudiantes. 3. Textos para medir la comprensión lectora de 1° a 6° de primaria. Cuadernillo de Ejercicios Complementarios 1° al 6° Grado Primaria. Por este motivo, para poder evaluar las competencias es necesario seleccionar, siempre y cuando resulte posible, tácticas e instrumentos para evaluar al alumnado de acuerdo con sus desempeños en la resolución de problemas que simulen contextos reales, movilizando sus conocimientos, destrezas, valores y reacciones. aprendizaje beneficiosas para generar mejoras en la comprensión lectora en escolares de Educación Primaria. La biblioteca se enviará al centro educativo a nombre de la persona que gane el sorteo. h��Xmo7�+���pO��E��m�l��`-��Ź%�l_`_����!�srv����C�DQ'J"�R� [ Links ], Perfetti, C.A., M.A. Línea de investigación en la actualidad: comprensión lectora, estrategias de aprendizaje y procesos cognitivos. «Comprensión lectora. comprension-lectora.org. Prueba PISA. Los cambios realizados por la SEP exhiben el enfoque equivocado de la administración de Calderón respecto a la evaluación de la competencia lectora. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. Diferencia entre la información entregada en el texto y la que. Señor Calero, ¿que definición tiene a cerca de la fluidez lectora? En este sentido, cabe destacar el modelo de Van Dijk y Kintsch (1983) que postula que la comprensión es un proceso estratégico. Algunas de las causas que han sido invocadas son las siguientes (Defior, 2000): 2. El modelado previo por parte del profesorado que muestre a los estudiantes el uso de estos instrumentos de autoevaluación es importante. estructura superficial del texto (forma). Para esto se utilizan textos cortos y largos de contenidos narrativos y expositivos, los cuales están seleccionados de acuerdo al nivel de los alumnos encuestados. El conocimiento se representa como una red asociativa cuyos nodos son conceptos o proposiciones. Crit.CS.1.9. En este modelo, esto consiste en el texto que es traducido en una red proposicional que se va integrando ciclo por ciclo, donde no se agrega nada que no sea lo especificado en el texto. . Especialmente, interesa observar el tipo de razonamiento que los sujetos realizan en los distintos niveles de . Utiliza las siguientes pruebas para medir la comprensión de lectura que tienen los estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto grado. ›Ò¦°)m [ Links ], Carretero, M., J. Almaraz y P. Fernández (1995), "Comprensión, modularidad y memoria: una introducción", en M. Carretero, J. Almaraz y P. Fernández (1995), Razonamiento y comprensión, Madrid, Trotta, pp. validada y normada para el diagnóstico de la comprensión lectora en el sistema escolar chileno". Durante mucho tiempo, sin embargo, esta actividad fue descuidada por centrarse demasiado en la enseñanza de habilidades simples de decodificación y automatización de la lectura. Compartimos este excelente material que nos hicieron llegar y que agradecemos a la autora, esperamos que a muchos de ustedes les guste y les servirá para medir la comprensión lectora de sus alumnos desde primero a sexto grado de primaria, se trata de una serie de textos .
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