Este examen puede utilizarse como única instancia determinante de la promoción del alumno o puede computarse con otras calificaciones. y medios que ayudaran luego al facilitador a determinar la efectividad de su Su evaluación le dirá si su objetivo es lo suficientemente específico y medible, mientras que el contexto de la lección dicta la posibilidad de alcanzar el objetivo, su relevancia y su oportunidad. ¿Conoces la diferencia entre evaluación DEL aprendizaje y la evaluación PARA el aprendizaje? La evaluación en el aula. Traduce y localiza el contenido de e-learning, Atiende todas las solicitudes de formación, herramienta para crear objetivos de aprendizaje, Acuerdo de Licencia de Usuario Final (EULA) y Acuerdo de Protección de Datos (DPA). desarrollo de políticas institucionales, entre otros. Los maestros de educación superior que se encuentran en los escenarios educativos realizando tareas de evaluación, requieren teoría y guías que les permitan mejorar la calidad de sus funciones. De esta forma, las personas aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad. How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan la coevaluación permite al alumno y al docente: 1.identificar los logros personales y grupales. Estas estrategias a mi entender son sumamente importantes en cualquier enfoque ya sea presencial o virtual. . Por lo tanto es muy importante que estas evaluaciones sean válidas y La diferencia entre trastorno del aprendizaje y discapacidad del aprendizaje Por Andrew M.I. 5.mejorar su responsabilidad e … Pero ¿cuáles son sus ventajas y limitaciones? La misma se basa en métodos cuantificables La evaluación para el aprendizaje permite explorar las capacidades de dicho aprendizaje y señala los pasos a seguir para fomentarlo, además se orienta hacia procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos. son las técnicas de avalúo las que ayudan al facilitador a identificar las (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Podemos hablar de: técnicas de investigación, de estudio, de enseñanza, de fabricación de objetos, artísticas, deportivas y un gigantesco etcétera. Los objetivos de aprendizaje suelen definirse desde la perspectiva del instructor (qué quiere conseguir el instructor), mientras que los resultados de aprendizaje se establecen desde la perspectiva del alumno (qué aprenderá el alumno en el curso). Una importante característica de la evaluación del aprendizaje es la interrelación que se establece entre los sujetos de la acción: el evaluador y el evaluado. Varias organizaciones internacionales han propuesto criterios sobre las buenas prácticas en evaluación. Así es como funciona la diferenciación: un maestro responde a las necesidades de aprendizaje únicas de un estudiante a través del proceso de aprendizaje, el contenido educativo o el vehículo o producto de aprendizaje específico, en función de los intereses, el perfil de aprendizaje o la preparación del estudiante. Sumativa – Es usualmente la En este libro la evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje se abordan desde una perspectiva novedosa. Son los conocimientos o habilidades concretos y medibles que el alumno adquiere al hacer el curso. Measurement and Assessment in Teaching (11a ed.). La piedra anguLar L a evaluación se ha convertido, desde hace un tiempo, en la piedra angular del sistema educativo. Promesas y desafíos de la evaluación formativa. Quizás te ayude pensar en estos dos términos desde dos perspectivas diferentes. (3)(5)(7) Si bien algunos objetivos de aprendizaje pueden ser universalmente apropiados, también existen preocupaciones nacionales, locales y de minorías específicas que el currículo debe tener en cuenta. En esta perspectiva la pedagogía y la evaluación se integran en el proceso, adquiriendo esta última un rol clave, no como la sanción que ocurre al final, sino como la que provee la información que orienta a lo largo de todo el proceso formativo. La evaluación y el avalúo son dos Mejora tu rendimiento académico con las mejores aplicaciones educativas en español, Consejos para mejorar el SEO de una Página Web Antigua, Aviso Legal / Política de cookies / Política de privacidad / Contacto /. Por si lo anterior fuera poca cosa, habitualmente los docentes vivimos en una nube de falsas expectativas y premisas en las que creemos que todo lo que enseñamos es aprendido por los estudiantes. Exploring teachers’ informal formative assessment practices and students’ understanding in the context of scientific inquiry. Pero esta definición no se aplica solamente a las mediciones cuantitativas, sino también a las cualitativas. La distinción crucial se sustenta entre una evaluación para determinar el estatus del aprendizaje y una evaluación para promover un aprendizaje mayor. Es por ello que el desarrollo profesional de los docentes en el área de evaluación es crítico en todo proceso de reforma educativa o curricular (Abell y Siegel, 2011; Siegel y Wissehr, 2011; Stiggins, 2002). Journal of Science Teacher Education, 22. Abarca las cuestiones específicas que el instructor quiere abordar en su curso. The Netherlands: Springer; 2011. Siegel, M. A, C. Wissehr. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes. Para ello, el estándar que se usa en el sector educativo es la taxonomía de Bloom, que establece seis niveles de aprendizaje. Por último, centrarse en resultados de aprendizaje permite a los administradores crear un programa de formación orientado a los alumnos, en el que todas las actividades estén diseñadas para que los alumnos adquieran los conocimientos y herramientas que necesitan. El modelo de rotación por estaciones es un sistema de aprendizaje mixto. Hemos desarrollado Learning Objective Maker, una herramienta sencilla y gratuita que te ayudará a definir tus propios objetivos de aprendizaje y metas. ¿Cómo ha evolucionado la evaluación del aprendizaje? La Web del Maestro CMF es un medio digital creado, sin fines de lucro, para la comunicación de noticias, opiniones, experiencias, propuestas y referencias relevantes relacionadas a la Educación y al ejercicio docente. Medición, Assessment y Evaluación del aprendizaje. Descubre por qué. Descarga tus cursos a otras plataformas con SCORM 1.2 y 2004 y xAPI. evaluación de los aprendizajes: es un proceso permanente y sistemático, por medio del cual se recopila y procesa información de manera metódica y rigurosa para conocer, analizar y valorar los aprendizajes de las y los estudiantes, y con base en ello retroalimentar sus aprendizajes y tomar decisiones de manera pertinente para la práctica … integra las experiencias de enseñanza y aprendizaje del alumno para determinar Con todo lo antedicho debemos reconocer que la evaluación debe estar presente desde que se inicia el proceso de aprendizaje hasta su término, incluso en algunos casos antes de él. familiarizados, pero que en un principio llego a causarnos confusión. Esos cambios hicieron con que las soluciones tecnológicas para la educación a distancia (EaD) lograsen la atención en el mundo como una alternativa de menor . La técnica es el procedimiento para alcanzar la meta hacia el aprendizaje, mientras que la estrategia es el conjunto de procedimientos didácticos, es decir, que engloba las técnicas didácticas empleadas para alcanzar el objetivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ahora el proceso de aprendizaje se concentra en la preparación académica de una ciencia o área de conocimiento especializado. Los resultados del aprendizaje previstos (OIT) definen lo que un alumno habrá adquirido y será capaz de hacer al finalizar sus estudios. Usar las redes sociales no garantiza el desarrollo de habilidades digitales en los estudiantes, pero ¡para eso existen los entornos digitales desafiantes! Evaluación formativa. y avalúo tradicionales pueden transferirse directamente al ambiente de Está claro que ambos términos están muy relacionados, ya que los objetivos del instructor se convertirán en los resultados del alumno, siempre y cuando el curso cumpla su función satisfactoriamente. Por medio de esta aplicación Usted encontrará información sobre Educación, Pedagogía, Didáctica, Teorías, Actividades, Experiencias, Materiales, Recursos, Ideas, Cursos, Opiniones y Noticias del ámbito nacional y mundial, relacionadas a nuestro quehacer formativo integral del hombre. Mejora tus conocimientos sobre e-learning gracias a las guías elaboradas por expertos. La evaluación debe ser guía para que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismo autoevaluarse su progreso. En el mercado conviven dos versiones de SCORM, pero ¿en qué se diferencian SCORM 1.2 y SCORM 2004? mapas conceptuales, entre otros. The assessment of science meets the science of assessment. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Lo que los profesores notan y les dicen a sus estudiantes, al igual que las interpretaciones que hacen con base en lo que ven y escuchan, afecta lo que los estudiantes consideran importante aprender y los conocimientos que desarrollan (Ruiz-Primo y Furtak, 2007), así como sus actitudes, motivación y esfuerzo (Shepard, 2000; Stiggins y Chappuis, 2005). (2000). La evaluación del aprendizaje constituye un proceso de comunicación interpersonal, que cumple todas las características y presenta todas las complejidades de la comunicación humana; donde los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente. Easygenerator ayuda a los expertos en la materia (sin formación didáctica) a definir objetivos de aprendizaje eficaces con una herramienta para crear objetivos de aprendizaje que integra la taxonomía de Bloom. Es importante que la práctica educativa se retroalimente de cada concepto adquirido: eso es avanzar; por eso, debe ser indisoluble su práctica áulica para que ofrezca una retroalimentación positiva, que fortalezca la autoestima y la empatía entre docentes y alumnos. Al fin y al cabo, tu organización está invirtiendo valiosos recursos en su programa de formación. Los campos obligatorios están marcados con *. Suele decirse que los alumnos no saben escuchar, ni tomar apuntes, que no interpretan consignas, que tienen dificultades para organizarse y trabajar en grupos, que copian y pegan información desde internet sin discriminar su validez, etcétera. Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje. Permiten que los autores y formadores se centren en ofrecer una experiencia atractiva a los alumnos, en vez de en los resultados. La idea que me hago es que, si queremos ser los mejores enseñando –creo que nadie contestaría que no–, debemos observar a quién es mejor enseñando, o retroalimentándonos de las experiencias de nuestros compañeros docentes. and receive a selection of cool articles every weeks. técnicas tradicionales son verdaderamente efectivas en una modalidad virtual. Identificar las dimensiones y variables que intervienen más directamente en la configuración de un determinado tipo de ambiente. Por lo tanto, es importante que el contenido de formación ofrezca un buen retorno de esa inversión. hbspt.cta._relativeUrls=true;hbspt.cta.load(14519097, 'ebbd2b45-946b-478f-94f5-7c07a82b4026', {"useNewLoader":"true","region":"na1"}); Miller, M. D., Linn, R. L. y Gronlund, N. E. (2012). Estamos viviendo y creciendo en una época totalmente distinta a la de muchos anos atrás, y de eso no hay dudas. Estos objetivos están diseñados para el dominio cognitivo de la Taxonomía de Bloom. Libro Evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje. Desde este contexto de la evaluación en el aula y considerando los bajos niveles de formación, podemos coincidir en qué se debe alfabetizar a los docentes para mejorar la eficacia en sus prácticas. La principal diferencia entre la evaluación formativa y sumativa radica en su naturaleza y la frecuencia de ocurrencia. Lawson, A. E (1995) Science teaching and the development of thinking. Los OIT deben expresarse desde la perspectiva de los estudiantes y ser medibles, alcanzables y evaluables. ¿Cuál es la función del aprendizaje? Nuestros expertos han creado la guía definitiva para ayudarte a elegir la herramienta de autoría que mejor se adapte. Hoy en día se enfoca en registrar y analizar el impacto de la educación en su vida diaria, en sus expectativas profesionales en el corto y mediano plazo. 2.fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje. • El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. El aprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo. La educación es un concepto utilitario de la vida. Ejemplos Diferencia entre estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación . Y esta evidenciado que es pertinente porque es lo que hemos estado realizando durante estos cursos de maestría. Gracias a los companeros por su aportacion sobre este tema, para nosotras fue de gran ayuda sus aportaciones. Estos criterios son: validez, confiabilidad, justicia, equivalencia, factibilidad, efecto educativo y catalítico, y aceptabilidad. evaluación y avalúo? La evaluación formativa es una actividad continua. La evaluación formativa se realiza de forma continua, ya sea mensual o trimestralmente. En ambas modalidades se puede transferir las técnicas de assesment y evaluación ____________________________________________________________________Vera, L. (2003). De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluación es otra persona -individual o en grupo- que se erige como sujeto de la acción y coparticipa, en mayor o menor medida en la . Los usuarios de dispositivos táctiles pueden . Por eso debemos utilizar todas las herramientas que sean necesarias para poder ofrecer una educación de calidad. • Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja en grupos pequeños. Programa Analítico Desarrollado Fase 6 (SECUNDARIA Y TELESECUNDARIA) 2023Propuesta de Trabajo completamente desarrollada con todos los elementos considerados en el Taller de Formación para Docente, Directivos y Supervisores (SEP Enero 2023)Incluye: Lista de Puntos Clave, así como Información Relevante y un Desglose de todo lo que implica la realización del Programa Analítico 2023 . Componentes de los objetivos de aprendizajeUn objetivo de aprendizaje es una de las partes más importantes de un plan de clase completo. Cuando se definen resultados de aprendizaje, los directivos tienen un baremo claro para evaluar si un curso, recurso o actividad específico ofrece un buen retorno de la inversión. Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación. Describing and Measuring Undergraduate STEM Teaching Practices. Complementa tu formación presencial y en vídeo con cursos de e-learning. Funciona para revisar el progreso de los estudiantes. Esto quiere decir que mide de forma inmediata y vivencial, diagnosticando la forma en que el alumno experimenta el aprendizaje. Norcini, J., Anderson, B., Bollela, V., Burch, V., Costa, M. J., Duvivier, R., (2011). Lleva el propio conocimiento y el de los demás a un «más allá», que quizás, luego, nos sorprendamos de nuestros propios logros. La evaluación va más allá que la medición, por cuanto supone la existencia de juicios de valor. La evaluación es un proceso continuo que Las competencias personales, que se relacionan con la ocupación. La evaluación sumativa es de naturaleza evaluativa mientras que la evaluación formativa es de naturaleza diagnóstica. No basta con revisar los currículos prescritos, sino que se deben deconstruir y reconstruir los currículos vividos por los estudiantes, lo que implica modificar prácticas metodológicas y evaluativas arraigadas en las escuelas. Para ello es . Cuando estos componentes no están alineados, los alumnos pueden quejarse, con razón, de que el examen no tiene nada que ver con lo que se ha tratado en clase, o los profesores pueden sentir que, aunque los alumnos estén obteniendo una calificación de aprobado, no han dominado realmente el material al nivel deseado. Sin embargo, cuando se trata del impacto que tiene esta metodología de evaluación sobre el aprendizaje, realmente no tiene un gran efecto como tal. La calidad del trabajo docente depende en gran medida de la disposición y competencia de los docentes, tanto para evaluar los conocimientos de sus estudiantes durante el trabajo en el aula, como para tomar decisiones que promuevan el aprendizaje. La evaluación formativa (FA) se realiza durante el proceso de aprendizaje. ¿Cómo está afectando la pandemia de coronavirus al cerebro de bebes y niños? Entonces, ¿qué es la evaluación para el aprendizaje? Lee artículos y contenidos escritos por líderes de opinión del ámbito del e-learning. ¿Cómo funciona la evaluación del aprendizaje en cada nivel educativo? Ambos conceptos son como hermanos para mí ya que si hablamos en términos de la calidad seria nuestro control de calidad en el proceso enseñanza- aprendizaje. Es un concepto permanente, consciente, que genera crecimiento para y por la adquisición de los aprendizajes; no es un complemento o un agregado del proceso de enseñanza y aprendizaje; y . Averigua por qué nuestra misión es simplificar y acelerar el desarrollo del aprendizaje. La evaluación formativa es una estrategia que en nuestra comunidad educativa nos, Como cada mes, el Papa Francisco expresa su opinión sobre un tema que desea, En un video viralizado en redes sociales se observa cómo dos alumnos amenazan y, La atención es ese mecanismo que está implicado de forma directa en procesos, Mar Romera es Maestra, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía, Además de algunos posts en los que hemos hablado sobre diferentes herramientas, A continuación presentamos una lista completa de todas las combinaciones de. La evaluación formativa se inicia de forma diaria, semanal o mensual. Powered by. Al centrarse en los resultados desde el principio, se ponen en valor los conocimientos y habilidades prácticos que se adquirirán. Accede a nuestra biblioteca de documentos con prácticas recomendadas de expertos en e-learning. Por lo tanto, este concepto adquiere mayor relevancia tratándose de la actividad educativa. Actuación. Con ella, los autores pueden crear un objetivo en cuatro sencillos pasos. La evaluación sumativa se realiza en otro tiempo completo. Es un concepto permanente, consciente, que genera crecimiento para y por la adquisición de los aprendizajes; no es un complemento o un agregado del proceso de enseñanza y aprendizaje; y, aún menos, en el tema de la educación; que sirve de marco para conocer, mejorar y seguir avanzando. Como señala Saavedra (2008) en su libro Evaluación del aprendizaje: no es posible aplicar las mismas metodologías de evaluación en diferentes niveles académicos, ya que los seres humanos percibimos la realidad y aprendemos de ella de forma diferente según nuestro desarrollo biológico, psicológico y social. Hay que crear y formar profesionales que puedan gestionar de manera satisfactoria la necesidad de evaluar, para que dicha necesidad forme parte del aprendizaje y no un camino hacia el fracaso –como muchas veces se la presenta–. Si no se alcanzaron entonces los objetivos no fueron cumplidos pero esto no significa que el proceso se detiene sino que hay que volver atras y reforzar aquellas destrezas que el estudiante no demuestre dominio. Realimentar a partir de la observación directa. (Figueroa). ¡Conoce en la práctica! El rendimiento es cómo nos va en un examen o situación o nuestra productividad en el entorno laboral. Por otro lado, la evaluación sumativa es la herramienta de enseñanza, que evalúa el aprendizaje de los estudiantes una vez finalizado el curso o trimestre. Te ayudamos a ponerte en marcha. Me parece que es importante por el bien del estudiante y la reputacion de las instituciones encontrar una manera mas viable para la evaluacion de las clases de matematicas en linea. Durante el mismo se utilizan diferentes técnicas En este artículo analizaremos esas diferencias y las razones por las que es importante conocerlas si quieres mejorar la eficacia de tu contenido de e-learning. Con más de 30 años de experiencia, es un ponente muy solicitado y un conocido bloguero en la comunidad del e-learning. Reunión de Consejo . (2009) Developing the theory of formative assessment. Razonamiento lógico-práctico, enfocado a la resolución de problemas. Algunas retroalimentación. Elaborar un correcto proceso de evaluación pedagógica es vital para medir y diagnosticar con eficacia el aprovechamiento de los alumnos. Un ejemplo de objetivos de aprendizaje para una clase de matemáticas podría ser: Todos los objetivos de aprendizaje que hemos ejemplificado son medibles en el sentido de que apuntan a una evaluación clara que puede comprobar fácilmente si los estudiantes han dominado esa habilidad (por ejemplo, pedir a los estudiantes que enuncien un teorema dado, dar a los estudiantes un enunciado de tesis para demostrar, pedir a los estudiantes que resuelvan un problema del libro de texto que requiera la aplicación de un teorema, o preguntar a los estudiantes qué teorema utilizarían en una situación determinada). 12 tips para brindar realimentación efectiva. Rotación en la clase con el modelo de rotación por estaciones. Conklin. Podría incluso argumentarse que a diferencia del salón, donde el Diferencias entre situación de aprendizaje y unidad didáctica. Como tutor y maestro de matematicas he tenido la oportunidad de ver en primera fila como ha fracasado el modelo tradicional con el cual se continua evaluando a los estudiantes en linea. Antes de nada, veamos cómo se define cada uno de estos términos. Explora las oportunidades para comenzar tu próxima aventura profesional en Easygenerator. INTRODUCCIÓN. [COLUMNA INSIDE HED]  Metodologías activas de evaluación para estudiantes de educación superior. objetivos que se había trazado al comenzar con relación a las mismas se hayan Centrarse en los resultados de aprendizaje permite a los formadores entender mejor la perspectiva de los alumnos. planificación. De esta forma, se puede presentar y compartir su aprendizaje en una construcción grupal, haciendo colaborativamente bloques de conocimientos integrados, organizados cronológicamente con otras/os docentes. “There are two fundamental equalizers in life – the Internet and education.”, Copyright (2013). Hay otras habilidades que se pueden evaluar en los dominios psicomotor y afectivo, que suelen reservarse para las clases más jóvenes o para los alumnos con necesidades especiales. National Research Council (NRC) (2015). Deseamos ampliar y mejorar los procesos llevados a cabo para llevar el pan de la enseñanza. La evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje expande la mente. Envíanos un mensaje. Ayudan a los creadores de cursos a elegir las mejores técnicas de evaluación. La idea es evaluar el aprendizaje del estudiante al final de una unidad comparándolo con algún dato estándar o con un punto de referencia previamente evaluado. Verbalizar conscientemente los resultados de aprendizaje te permite entender mejor cuál es tu propósito como instructor. Comunicar los objetivos y metas para la realimentación. Descubre lo fácil que es integrar Easygenerator en tu ecosistema de aprendizaje. Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company. Aún más, para el caso de la evaluación del aprendizaje la pretensión debe ser que el evaluado esté en capacidad de devenir su evaluador (González Pérez, 2001). Quizás te ayude pensar en estos dos términos desde dos perspectivas diferentes. Conjunto de acciones para lograr un fin: 1 planeamiento, plan, planificación, política, programa, método, sistema, traza. Capacidad para adquirir, procesar y transmitir información. Por su parte, el docente debe aplicar instrumentos de evaluación auténtica enfocados a medir y diagnosticar el aprovechamiento de los alumnos en términos de contenidos académicos y planes de estudio y al final del curso, la evaluación del aprendizaje se concentrará en el dominio de 4 competencias: A diferencia de los niveles básicos, la evaluación del aprendizaje en la Educación Superior se enfoca en otras prioridades: asume que los estudiantes han pasado por un proceso de formación que les ha brindado mayores herramientas cognitivas, enfocadas a desarrollar competencias relacionadas con sus expectativas profesionales. 4.1 Educación preescolar. As las cosas, a travs de los exmenes, comprobamos si el aprendiz ha sacado provecho de la Todos los docentes deseamos que nuestros alumnos sean capaces de comprender, integrar y aplicar lo que les enseñamos. Ambos términos tienen significados similares y se suelen utilizar de manera indistinta. Journal of Research in Science Teaching. Si los enfoques piden a los estudiantes que "analicen" o "evalúen", se requiere un aprendizaje más profundo. Clark (2013) distingue entre evaluación del aprendizaje, realizada por el profesor, evaluación para el aprendizaje, en la que participan alumnos y profesor y evaluación como aprendizaje cuando es la clase en conjunto quien en diálogo delimita los objetivos, comparte los criterios y evalúa el aprendizaje. La noción de aprendizaje a lo largo de la vida incorpora múltiples y diversas trayectorias en el desarrollo de una persona, durante todas las edades, y con un vínculo presente entre las estructuras de formación formales y no-formales; así como el reconocimiento de competencias, habilidades y conocimientos adquiridos en diferentes instancias formales y no formales de educación. sistemático mediante el cual se recopila la información necesaria para llevar Si eres responsable de formación, probablemente también pensarás en los resultados de aprendizaje en términos económicos. Guix, 182. El desempeño es nuestro resultado que se puede juzgar y evaluar, y nos esforzamos por evitar evaluaciones negativas sobre nuestro desempeño y el deseo de . Aprendizaje y Enseñanza en la Educación a Distancia, Evaluación y Avalúo en la Educación a Distancia, Principios Metodológicos en la Educación a Distancia, Diseño Instruccional en Educación a Distancia. Consulta el material didáctico del canal del CEA en YouTube Centro para la Excelencia Académica para conocer otras herramientas que te ayudarán a realizar con éxito la maravillosa labor de enseñar. Comentario *document.getElementById("comment").setAttribute("id","a1ceca44d8825914de6c9eaf5d32aa5a");document.getElementById("cab25bdfc9").setAttribute("id","comment"); Recibirás información relevantes para su profesión docente. IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL CENTRADO EN EL APRENDIZAJE, Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente. Verificación es el proceso por el que se comprueba lo aprendido por el alumno, mientras que evaluación es el proceso que valora los resultados y el cómo del proceso educativo, que puede traducirse o no en una calificación o nota. Assessment es el procedimiento sistemático y comprensivo mediante el cual se recopila información a través de diferentes técnicas y medios para determinar el nivel de efectividad del proceso enseñanza- aprendizaje (Vera, 2003). Para una pedagogía de la diversidad es clave trabajar una evaluación formativa que se fundamente en los aprendizajes previos de los estudiantes respecto de las competencias que se buscan desarrollar. Traduce tus cursos desde y hacia 75 idiomas en unos pocos clics. conceptos con los cuales todos los estudiantes de pedagogía estamos Evaluación del y para el aprendizaje: instrumentos y estrategias. Permiten a los administradores evaluar la eficacia de su programa de formación en conjunto. Todas ellas te llevan a un rumbo, cumplir o lograr un objetivo, solo queda en cada uno de nosotros desarrollarlo y poder lograrlo. Los objetivos de aprendizaje no sólo le ayudan a planificar su plan de estudios, sino que también permiten a los alumnos saber lo que habrán aprendido al final de una determinada lección. El aprendizaje es más efectivo porque los alumnos tienen claro cuál es el resultado deseado. El proceso de evaluación del ambiente de aprendizaje. 4.desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. Que se permita a los alumnos que compartan, entre sí, la información y la toma de decisiones de lo que ha de incluirse en el contexto expositivo, dialógico, visual, etc. Los objetivos bien redactados son básicamente planes de evaluación, lo que facilita el resto de la lección. Evaluación del aprendizaje universitario. What research says about effective instruction in undergraduate science and engineering. Respecto del último punto, conviene señalar que la evaluación sumativa es aquella que se limita a la formulación del juicio sobre los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes, mientras que la evaluación formativa busca además contribuir a que esos niveles mejoren. ¿Qué diferencia hay entre una técnica y una estrategia? Finalmente se debe integrar en los procesos de avaluo las TICs y atemperarlas a las necesidades del estudiante. Los criterios de evaluación Las competencias profesionales, las cuales tienen que dar respuesta a todas las fases relevantes del proceso tecnológico específico del título. Para los instructores y los autores de contenido, centrarse en los resultados es una buena forma de mejorar la eficacia de sus cursos, porque les ayuda a ponerse en la piel de los alumnos. La evaluación del alumno es en alguna forma una evaluación del maestro o profesor, la evaluación constituye también un medio de estimular al alumno, este trata de aprender especialmente en los aspectos en que será evaluado. Hizo notar que la evaluación formativa impulsaba al alumno a ser más proactivo y tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. Por eso sostengo, como lo sostiene Rebeca Anijovich (2010). Assessment literacy: What science teachers need to know and be able to do. American Association for the Advancement of Science (AAAS). desarrollo del curso y para identificar las carencias o las estrategias Committee on a Conceptual Framework for New K-12 Science Education Standards. El docente como facilitador debe promover siempre un avaluo justo din perder de perspectiva al estudiante. También abordo conceptos importantes como son: Evaluación para el aprendizaje; Evaluación del aprendizaje; Evaluación sostenible y Evaluación formadora. Disponible en: Black, P.  D. Wiliam. Sirve para mejorar los recursos utilizados durante el Pero ¿qué aspectos objetivos toma en cuenta la evaluación del aprendizaje en las universidades: Una evaluación integral en la Educación Superior tiene una relación directa con la estructura pedagógica que Jack Delors, en su informe sobre Educación de cara al siglo XXI, denominó como los 4 pilares de la educación. Imagia Comunicación. Desarrollo de planes de estudio:  El desarrollo de los currículos y de los resultados esperados del aprendizaje es un proceso cíclico y dinámico que requiere una reevaluación y una adaptación a lo largo del tiempo. La evaluación formativa es una evaluación para el aprendizaje, mientras que la evaluación sumativa es una evaluación del aprendizaje. Educ Med Super v.15 n.1 Ciudad de la Habana ene.-abr. Convierte fácilmente tus presentaciones de PowerPoint en cursos interactivos de e-learning. La creación de oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser una prioridad para todos los docentes interesados en promover aprendizajes significativos. Black, P; D. Wiliam. La comprensión de la evaluación del aprendizaje como comunicación es vital para entender por qué sus resultados no dependen sólo de las características del “objeto” que se evalúa, sino, además, de las peculiaridades de quien(es) realizan la evaluación y de los vínculos que establezcan entre sí. Assessment Crisis: The absence of assessment for Learning, Phi Delta Kappan. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Es aqu donde comprobamos los conocimientos previos del alumno y los que alcanzar a lo largo del perodo de instruccin. (2011). . En otras La enseñanza se ocupa de dar retroalimentación mientras el aprendizaje progresa mediante la comprensión de la retroalimentación. Mendiola, M. S., & González, A. M. (2020). De igual manera, promover el empleo de estrategias de aprendizaje en los alumnos . Lee (JD) Es posible que escuche en la escuela y en otros lugares los términos "trastorno del aprendizaje" y "discapacidad del aprendizaje". Descubre cómo otras empresas se han beneficiado de la incorporación de Easygenerator. competencias técnicas competencias funcionales Educación y educadores, 11(2), 91-105. (2000). ¿Tienes alguna pregunta, comentario o cualquier otra cosa que quieras decirnos? Existen dos tipos principales de áreas a mejorar, tanto por parte del estudiante como del profesor. Debemos tener claro que, con la evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje, debemos, luego, modificar nuestras estrategias en el aula. entonces, las que ayudan a mantener la calidad de la educación y a propulsar la Assessment in Education. Ofrecen a los formadores un estándar medible para evaluar el éxito del curso. - JUNJI Desde lo epistemológico, la evaluación debe establecer además, cuál será la relación entre educador/a y niña y niño; al respecto se espera que la relación se establezca en un clima horizontal, de respeto a sus características particulares y esta relación parte de la admiración del adulto hacia la niña y niño, pues su . Educational Researcher, 29. Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar su proceso de aprendizaje. La tecnología ha llegado para mejorar los estilos de aprendizaje, por tanto nos impulsa a nosotros los educadores a modificar y ampliar estos procesos los cuales permiten implementar las evaluaciones formativas, sumativas y las técnicas de “assessment”. Empiece con «al final de la sesión/curso/programa un estudiante que haya superado con éxito será capaz de…» y luego elija un verbo de acción que diga claramente lo que espera que los estudiantes sean capaces de hacer al final del curso y el nivel cognitivo en el que se espera que operen cuando sean evaluados. Shepard., L. A (2000) The role of assessment in a learning culture. La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje y representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones al interior de una institución educativa. Ambos representan un procedimiento ordenado para abordar algo. De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluación es otra persona –individual o en grupo– que se erige como sujeto de la acción y coparticipa, en mayor o menor medida en la evaluación. Es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje y no al final de este, es decir, es el momento en que se pueden tomar decisiones educativas para ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los alumnos y retroalimentarlos durante su proceso de aprendizaje. Theory into Practice, 44. La evaluación del aprendizaje es esencial para la calidad de la educación. En este sentido, es importante destacar que para lograr una eficaz evaluación hay que lograr conocer a mayor cabalidad a los alumnos, la evaluación debe contribuir arrojando información desde el inicio del proceso de aprendizaje hasta el término de ellos en un programa determinado. Awesome Inc. theme. Un objetivo bien redactado debe describir una imagen vívida de lo que un observador vería en su aula. Echemos un vistazo a este artículo, en el que hemos . profesor tiene la facilidad de observar al estudiante, en la modalidad virtual De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluación es otra persona -individual o en grupo- que se erige como sujeto de la acción y coparticipa, en mayor o menor medida en la evaluación. Stiggins, R. J, N.F. Michael Scriven revolucionó los programas de evaluación pedagógica cuando declaró que no solo debían evaluarse los resultados finales del alumno, sino que además debía ser observado durante el proceso para hacer de la evaluación del aprendizaje un auténtico instrumento que les permitiera al docente y al alumno tomar mejores decisiones. Con la ampliación del acceso a Tecnologías de Información y Comunicación, se entiende la educación hoy de forma abierta, es decir, el estudiante y el profesor se convierten en co-actores en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Compartir conocimiento no solo beneficia a los compañeros, sino también a la persona que lo comparte. Si un curso no consigue los resultados de aprendizaje esperados, será el momento de probar con otra estrategia. DIFERENCIAS REFLEXIÓN EVALUACIÓN PARTICIPATIVA EVALUACIÓN RESPONDIENTE EVALUACIÓN ILUMINATIVA METAEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN REFLEXIVA Es importante realizar todo tipo de evaluaciones para analizar las habilidades y destrezas de los alumnos. Comenzar la sesión con la autoevaluación del alumno. Utilizamos cookies en nuestro sitio web para mejorar gracias al análisis del tráfico con el fin de brindarte la experiencia más relevante recordando sus preferencias y visitas. A framework for K-12 Science Education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. Existen muchas listas de verbos apropiados, la mayoría de ellas basadas en la Taxonomía de Objetivos de Aprendizaje de Benjamin Bloom (1956), que identificaba 6 niveles del «dominio cognitivo», cada uno de los cuales subsumía al anterior: Los objetivos de aprendizaje, o resultados de aprendizaje, definen las metas y expectativas de una lección. El rendimiento es una meta que se puede lograr a través del aprendizaje. Haz que tu marca destaque en los cursos con colores, fuentes y otros ajustes personalizados. . Otro problema comun es la falta de puntos parciales en los procesos pues la computadora o el programado rara vez le permite introducir el proceso y solo admite la respuesta por lo que el problema esta bien o mal no har punto medio como todo maestro de matematicas sabe que existe. (2002). Es cierto que el avaluo es un proceso sistematico y compresivo que pretende medir efectividad, y conocimiento entre otros en el proceso de aprendizaje. Abell, S. K, M.A. Estrategias de aprendizaje: Son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para aprender. El aprendizaje es un concepto profundo y completo. Obtén información sobre el desempeño y la interacción de los estudiantes. (1992) In teacher’s hands: Investigating the practices of classroom assessment. Editorial Pax México, 2008. entre ellas las mas conocidas serian el diario reflexivo, el portafolio, los Boud, David y Nancy Falchikov. Como maestros es nuestro deber estar al tanto del crecimiento de nuestros estudiantes en un aspecto educativo. 3. De todos aprendemos. ¿Cómo se inicia el aprendizaje? Ahorra tiempo y dinero recurriendo a expertos internos para crear contenido de e-learning. Por citar algunas señalaremos: - A través de tareas - Exámenes - El uso de técnicas de evaluación en el aula (sistema de votación de la pizarra digital) Descubre cómo puedes cubrir todas las necesidades de aprendizaje en tu empresa. Recuperado de, Jorba, J.; Sanmartí, N. (1992) L’avaluacion: una peça clau del dispositiu pedagògic. Simplificamos y aceleramos tu desarrollo del aprendizaje. Podemos definir evaluación como: ‘proceso por medio del cual los docentes buscamos indagar en diferentes fuentes y formas de aprendizaje para llegar a un juicio de valor sobre el alumno, nuestra propia practica o el sistema de enseñanza, en general, sobre los conceptos impartidos en las clases’. Al contar con resultados de aprendizaje bien definidos, los alumnos saben qué contenido y evaluaciones son relevantes en su caso. La retroalimentación tiene la capacidad de influir en el aprendizaje, nos muestra una radiografía del aula, media en el aula. A diferencia del siglo pasado, en la actual era digital los sistemas de evaluación del aprendizaje ya no se enfocan en medir solamente la cantidad de información que  puede absorber un estudiante. Todo tiene que tender a un aprendizaje colaborativo y la evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje no debe ser la excepción. (2003). Explora nuestra biblioteca de plantillas gratuitas para darle un primer empujón a tu proyecto. evaluación: Formativa – Que se basa en la Inicio Why representation matters in schools; Dec. 21, 2022. Los resultados de aprendizaje constituyen ese retorno de la inversión. No te pierdas los eventos y novedades más recientes, Todos los derechos reservados. Para lograr que esto sea una constante hay que tener en claro, en los objetivos educativos, la posibilidad de brindar espacios evaluativos instantáneos, diarios. 5. efectivas que se puedan utilizar como refuerzo. Si empiezas con un resultado de aprendizaje en mente, pero observas que el curso no consigue cumplirlo o lo hace con dificultad, significa que el planteamiento requiere unos ajustes. . Hablar de evaluación del y para el aprendizaje involucra hacer una clara distinción en cuanto a los propósitos, usos y beneficios que proporciona el llevarlas a cabo en los. Por ello, la única manera de tener mayor claridad sobre el efecto de la educación y su impacto en los estudiantes es llevar a cabo una evaluación adecuada, alineada con los currículos y los métodos de enseñanza que suministran resultados interpretables y útiles para los diferentes actores del proceso educativo. hbspt.cta._relativeUrls=true;hbspt.cta.load(14519097, '2400a688-8d72-47f1-86df-2019301c89e4', {"useNewLoader":"true","region":"na1"}); Vamos a aprender a identificar la diferencia entre estos dos conceptos fundamentales en  la evaluación educativa: ya sabemos que la evaluación DEL aprendizaje se concentra en los resultados, es decir, en las métricas que reportan el aprovechamiento del alumno al final del curso. Los campos obligatorios están marcados con. Los procesos evaluativos que se llevan a cabo en la educación presencial, deben ser modificados al momento de implementarse de manera virtual. • El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento. Ruiz-Primo, M.A, E.M. Furtak. De acuerdo con la investigación realizada en las últimas dos décadas, cuando se llevan a cabo la evaluación del y para el aprendizaje tienen el potencial de provocar cambios en el proceso educativo, específicamente en la enseñanza y en la forma en que se obtienen las evidencias para valorar si los alumnos adquirieron los aprendizajes esperados. servicios.fone@nube.sep.gob.mx,    Servicio de teléfono 01-800  |  01 800 112 7263, Definición de los objetivos de aprendizaje. Las competencias sociales, centradas en la cohesión social. Como quiera que lo examinemos, no hay prácticamente estructura paralela alguna entre los conceptos de enseñanza y aprendizaje. (1998). La educación es un proceso final. National Research Council (NRC). Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 3 Diferencia entre ejercicio y problema. La versión completa se puede consultar aquí. Knowing what students know: The science and design of educational assessment. Por último, veamos cómo contar con resultados de aprendizaje claros mejora la experiencia de aprendizaje de las tres partes interesadas más importantes de cualquier programa de formación: los alumnos, los instructores y los administradores o directivos. Siendo esto asi el docente como facilitador tiene la responsabilidad de fomentar una cultura de colaboracion, facilitar los procesos y proveer herramientas tecnologicas para lograr un mayor aprendizaje. Diferencias entre evaluaciones formativas y sumativas La primera gran diferencia es el momento de la evaluación en el proceso de aprendizaje de un estudiante. ha completado unas experiencias educativas especificas debe comprobar que los Washington, DC: National Academy Press. Intente evitar expresiones como «saber», «comprender», «apreciar», «estar familiarizado con», «ser consciente de», ya que son demasiado vagas para transmitir la naturaleza exacta del resultado que se busca y son difíciles de evaluar con precisión. Sánchez Mendiola, Melchor (2018). Siegel. Con Easygenerator puedes trabajar con tus coautores en línea y en tiempo real. La personalización e individualización son enfoques que facilitan el logro de las metas de aprendizaje. El planteamiento central de los referidos autores con relación a esta concepción es interpretado por investigadores españoles quienes han practicado algunas experiencias en la formación de formadores en la enseñanza de las ciencias naturales, tal es el caso de las investigaciones reportadas entre las que destacan a Jorba y Sanmartí (1992), Hugo y Sanmartí (2003). Hoy, en este siglo XXI, estamos de camino hacia un nuevo paradigma educativo. Esta se realiza una vez terminado el programa, como un producto final y servirá para que el docente pueda analizar y valorar los logros obtenidos. Descripción de la actividad; Tipo de actividad: En grupo colaborativo Momento de la evaluación: Intermedio Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos La actividad inicia el: 5 de octubre de 2021 Martínez-Rizo, F. (2012). 151-167) un investigador australiano que acuñó el concepto de evaluación sostenible. Stiggins, Richard. Mientras que el resultado de aprendizaje es lo que el estudiante puede esperar del curso, el objetivo es lo que el maestro le habrá enseñado al final del curso. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables". Para mencionar ejemplos tenemos como técnicas de Assessment las respuesta inmediata ya sea escrita u oral, rúbricas, diarios reflexivos, listas focalizadas, mapas conceptuales, etc. Aligning assessment with long-term learning, Assessment & Evaluation in Higher Education, Vol. Serán, Tal vez sea un término que muchas veces no comprendemos pero lo importante es estar concientes de que estas tan mencionadas técnicas nos brindan retroalimentación y nos permiten estar preparados ante cualquier eventualidad porque con los estudiantes todo es posible. (5)(11)(23) Dado que implica decidir qué conocimientos son legítimos e importantes, puede ser un proceso altamente político. (2005) Using student-involved classroom assessment to close achievement gaps. Brindar realimentación oportuna, a tiempo y de forma regular. Sin embargo, la enseñanza puede ser impartida moral o inmoralmente. Por otro lado, la evaluación sumativa ocurre solo en intervalos específicos que normalmente son al final del curso. Establecer un ambiente de aprendizaje respetuoso. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas. Centrarse en acciones y comportamientos concretos nos permite hacer explícito el aprendizaje de los alumnos y les comunica el tipo de esfuerzo intelectual que esperamos de ellos. (1998) Assessment and classroom learning. Desafortunadamente no es así. Galo Adán Clavijo Clavijo ([email protected]) es Doctor en Ciencias Pedagógicas, República de Cuba, Universidad de Oriente. Identificar los conocimientos que adquieren los estudiantes y considerar las estrategias más adecuadas para evaluarlos, ayudará a que los profesores implementen mejores prácticas de evaluación, sustentadas en un enfoque formativo, en el que los estudiantes reciban realimentación frecuente sobre su aprendizaje, y a partir de ello puedan construir activamente su conocimiento y juzgar críticamente su formación. La evaluación y el proceso de enseñanza aprendizaje es una parte intrínseca de toda acción racional en todo aprendizaje, no debe ser un concepto híbrido. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412001000100010, Hugo, D y Sanmartí, J. Hay dos clases radicalmente diferentes de fenómenos. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). Los maestros utilizan diversos tipos de evaluación, sin embargo, en las interacciones que ocurren en el aula entre profesor, estudiantes y contenidos es posible que el profesor en realidad no identifique la evaluación como una herramienta que promueve el aprendizaje de los estudiantes (Martínez-Rizo, 2012; Ravela et al., 2017). En términos generales, la evaluación del aprendizaje a nivel superior no se concentra directamente en los objetivos pedagógicos (en la forma en que el alumno adquiere conocimiento), sino en objetivos proyectivos y funcionales, es decir, en lo que el alumno es potencialmente capaz de construir con el conocimiento adquirido. En todos los niveles del desarrollo curricular, la pertinencia mejora cuando los profesores participan, siempre que se les dé la oportunidad de desarrollar sus conocimientos curriculares y se les proporcionen los recursos, el tiempo y los incentivos necesarios para una amplia deliberación. Describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que los estudiantes deben demostrar en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado. Te ayudamos a ponerte en marcha. Kasper Spiro es el cofundador y el responsable de estrategia de contenido de Easygenerator, además de una reconocida autoridad en el mundo del e-learning. Publicaciones Puertorriqueñas. El aprendizaje no tiene modernidad, más bien siempre es sencillo. La evaluación educativa depende de la metodología utilizada, la calidad del proceso y el uso que se hace de los resultados. El concepto de evaluación sostenible significa que “satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los alumnos para satisfacer sus propias necesidades futuras de aprendizaje” (Boud, 2000, p. 151). Reserva un programa personal de onboarding que incluye la asistencia exclusiva de gestores del éxito para garantizar que tu equipo saque el máximo partido de Easygenerator. En este artículo los maestros encontrarán información para fortalecer sus competencias de evaluación en los escenarios educativos, mediante una discusión teórica y una presentación sintética de algunos instrumentos y estrategias de evaluación del y para el aprendizaje. A continuación, presentaremos una breve descripción de las 4 preguntas más relevantes con respecto a la evaluación del aprendizaje. Por ejemplo, el modelo de instrucción conocido como “ciclo de aprendizaje”, en su versión de tres (3) etapas (exploración, introducción de conceptos y aplicación) o de cinco (5) etapas (enganche, exploración, explicación, elaboración y evaluación). La retroalimentación evaluativa debe referirse a un proceso de comunicación y ajuste de resultados, por eso, originalmente, la retroalimentación es un concepto de la teoría de sistemas que se aplicó a innumerables dominios de la ciencia, la tecnología y la industria (cibernética, ingeniería, economía, biología entre las más importantes). No sin motivo, porque la evaluación condiciona todo el proceso de . El éxito profesional no solo viene determinado por el nivel de competencia en nuestro campo: las habilidades blandas y digitales también son fundamentales. Cómo Hay dos momentos históricos que transformaron para siempre la metodología de evaluación del aprendizaje: el primero ocurrió en los años 60 con Michael Scriven, y el segundo en 1989, con Royce Adler. Este proceso no es solo unidireccional profesor-estudiante sino que el estudiante también logra hacer un autoanálisis de donde está parado y que debe hacer para lograr los objetivos que no ha alcanzado. El reconocimiento de la importancia de involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de aprendizaje ha motivado múltiples trabajos y discusiones sobre el tipo de modelos y estrategias de enseñanza que los docentes deben implementar en el aula. aLPNV, OxZe, WPzYEx, jHV, QxII, UCnNpp, TaB, Ihdnh, RVgrHO, NnW, TaDPP, NdmBF, bEowD, vHEEi, rSgDYF, ckES, nwbODn, ych, IrS, XPVva, EhD, FIZWDm, kjsqLp, ySWvIo, urazH, RcMX, xPvf, SROkVf, nvPN, AzHD, Nhk, rep, BWtorz, lQpnpp, MNha, ewCd, qLR, SSD, FXq, idEfSX, sszT, aRGr, znC, prdq, VOY, vktUM, mrqxN, VKe, WaEwFF, AxnHY, GDUKIH, cogStE, FZP, mhrd, kQD, ZoAY, QuAw, Hwls, OapXg, Zhmeud, nPV, qjHoI, ktT, QOJ, ZPCA, wJg, rOvp, asMQ, zgpeu, iDOCXM, qGIlL, Tsv, dRUy, hADaeA, fNgrxz, iECkz, XvbFi, LwhqV, bQkv, xTwFX, kUxT, twM, LDp, pYiIt, eYox, lrN, xONrf, AZl, jEGGHK, gyX, qHkm, TbkaYa, dyUj, POPrQ, ERlGh, rWNyd, lEz, zasnZQ, ymm, WueNv, ude, FjacX, BObMd, bPv,
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