2020. WebAVANZAR HACIA ZONAS EDUCATIVAS RURALES, más "ligeras" jerarquicamente que los CRAs y los ZERs, que permitan recuperar la existencia legal, la autonomía y la identidad de las escuelas “de pueblo” en su gestión y en sus proyectos, su coordinación y la continuidad de su profesorado y, a su vez, el apoyo a las tutoras de aula como ya se puso en práctica … Finalmente, de acuerdo con Cossio (2014), la calidad asume la universalidad del concepto de la persona, se propone materializarlo a través de recursos que garanticen su operacionalización, pero siempre procurando confirmar la naturaleza humana, pues el desvío de una acción con respecto a la confirmación de su fin, impide que aquella acción pueda calificarse como de ‘calidad’. WebInclusión y equidad educativa Ecuador Este estudio tiene como objetivo determinar el estado de situación de la educación rural en el Ecuador, en especial en lo referente a los jóvenes rurales, con la finalidad de tener una discusión estratégica con los actores públicos vinculados al tema. As a problem, it assumes the asymmetry of results and realities experienced in the rural and urban context to question whether there is a common criterion on ‘educational quality’. Este desfase puede concebirse como discriminatorio, pues no existe ningún sustento filosófico que permita fundamentar la diferencia en la atención escolar. Al reconocer que han existido diversas propuestas que se han orientado a impulsar una educación de calidad en zonas rurales, por lo que se considera para establecer una perspectiva de los procesos que se deben tomar en cuenta para el cabal cumplimento de una educación de calidad. Con la exigencia de una ‘vigilancia oficial’ se proponía el desarrollo de una concepción ‘laica’ del proyecto educativo. 2019. La tasa de deserción acumulada en los ámbitos rurales de la población entre 13 y 19 años de edad con educación básica incompleta alcanza el 13%, 4 puntos por encima del 9.2% en el ámbito urbano. Sin embargo, dicho principio aparece únicamente hasta la versión del Artículo 3 del 2013, donde se expone lo siguiente: “la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos […] garanticen el máximo logro de aprendizajes de los educandos” (Art. Con ello se mostró cómo la estructuración de estos programas, por un lado, se sostienen de un fundamento jurídico con lo cual se valida que la estructura de nuestra CPEUM tiene previsto el desarrollo de la dignidad de las personas en sus contextos geográficos particulares. El mismo autor resalta que “la dignidad humana es la base del derecho a la educación y de los fines/valores jurídicos que le concurren” (p. 309). 2013. 171-193, 2022, DOI: https://doi.org/10.17163/soph.n32.2022.05. Para este autor, si bien han existido algunos casos en los que se establecen prácticas fundamentadas en códigos que han sustentado el esclavismo, la invasión territorial, entre otras actividades que vulneran la dignidad de la persona, es desde esta transgresión que la defensa de los derechos clama con mayor fuerza la restauración del valor central de este concepto. 2013. Esta vinculación entre la forma de la persona y su contexto, ha sido fundamentada, entre otros, por el filósofo neokantiano Ernst Cassirer (1945). Enseguida, en el apartado dos, se explica cómo se ha concebido la educación formal en territorios rurales a través de los cursos comunitarios que llevan a la educación multigrado como su metodología eje. A continuación se describe brevemente cuál ha sido dicha delimitación resaltando la aplicabilidad en territorios rurales. Si bien la medición administrativa y la relación con un proceso de medición estandarizado es siempre necesario para cuantificar el grado de avance y logros, habrá que entender como ‘avance y logro’ de aquellos factores que puedan traducirse en, por lo menos, tres términos: (1) el reconocimiento de la realidad del educando, así como la satisfacción de las necesidades que de ello se deriven, (2) la formación de las habilidades propias del individuo, para con ello incidir en la realidad geográfica en la que el sujeto vive y se desarrolla y (3) el vínculo que estas dos primeras mantienen con los objetivos y valores descritos en el Art. 3° con los propuestos en la LGE. En la siguiente sección se muestran algunos esfuerzos que se han realizado para reconocer el valor de los contextos rurales, así como algunos de los programas que se han implementado para fortalecer la dignidad de la persona, antes que la satisfacción de un indicador administrativo. 2019ª. Para el autor, las siguientes, en términos de educación, han sido las directrices comunes a lograr: (I) desarrollo armónico e integral del estudiante, (II) conocimiento científico, (III) democracia y (IV) amor a la patria. 6. ¿Existe algún criterio de calidad permanente con el cual se evalúa el desempeño de la educación pública o, por el contrario, este debe redefinirse de acuerdo a los objetivos particulares de cada gobierno federal? Chihuahua: Red de investigadores Educativos de Chihuahua. En este mismo sentido Pérez (2001) señala que “lo rural trasciende lo agropecuario” (p. 4), y debe considerar una diversidad de actividades y prácticas culturales. H. Congreso de la Unión. WebEscuelas secundarias rurales mediadas por TIC . En el área urbana el 8.5 de las niñas que culminan sexto grado y el 9% de las adolescentes que culminan secundaria tiene atraso escolar. México: PRONAEME. Tomaremos, entonces, como ejemplo, la educación que brinda el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), quien tiene la tarea de hacer valer el derecho a la educación para niños, niñas y adolescentes que viven en comunidades con menos de 2500 personas, y que regularmente pertenecen a poblaciones rurales, indígenas o migrantes, sin esto significar que los demás sistemas o subsistemas quedan fuera de lo aquí expuesto. WebDe los 440 292 docentes de educación básica regular solo 95 503 son docentes en zonas rurales (MINEDU) lo cual se refleja en la necesidad de crear escuelas de los tipos anteriormente mencionados pero estas escuelas no están funcionando correctamente pues la deserción escolar crece en zonas rurales más que en zonas urbanas. Considerando la complejidad de relaciones en actividades económicas, movilidad y acceso a bienes y servicios ahora es importante señalar que la educación en territorios rurales abarca más de un tipo de sistema escolar. Primero, al definir a la calidad en relación con la realidad de la persona y su dignificación, se resaltó el valor que tiene este concepto de referencia para evaluar en qué grado las actividades pedagógicas se encaminan al desarrollo del ser humano. Letonia: Editorial Académica Española. No es posible que sea sólo durante las elecciones que se hable de las grandes brechas que existen en nuestro país, entre los cholos costeños y los serranos de la sierra, de los olvidados de WebPedagogía y Comunicación. Por ello, la concepción de lo que se debe entender por calidad educativa se encuentra desarrollada en la CPEUM. Si bien se reconocen esfuerzos sobresalientes en distintas épocas como las misiones educativas de Vasconcelos, se subrayó el hecho de que no existe un proyecto sistemático continuo que apunte a la ordenación permanente de los procesos pedagógicos. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 32, pp. Sophia, 23(23), 169. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.07. – Hay abandono de la escuela en la zona Rural – Temor departe de los padres de familia, a que sus hijos se contagien con el covid 19 – Situación económica, y estado de vulnerabilidad – Se cae la señal de Internet, hay lugares que no hay Para él, la humanidad logró afianzar diversos recursos culturales a través de los cuales pudo asegurarse un lugar en el mundo; su principal logro fue el desarrollo de una ‘conciencia simbólica’. De este modo, la delimitación de los principios generales depende tanto de factores externos (sociales) como de internos (antropológicos), de tal modo que una delimitación implica tanto el reconocimiento de la realidad en la que se ejerce una práctica educativa, como de la propia estructura del individuo al que se atiende. Rural School and Territory: a construction for peace. El INEE (2019b) señala, que cualquier proceso que pretenda elevar la calidad de la educación en escuelas CONAFE multigrado, deberá considerar una revisión profunda de las prácticas docentes y reconocer las estrategias que han surgido desde los propios docentes. Así se publicó en Semana: Más de 80 mil estudiantes y profesores de colegios en zonas rurales de Colombia se han visto beneficiados por una serie de cartillas pedagógicas que se crearon con el propósito de apoyar a los docentes, disminuir las brechas de la educación en los territorios más alejados y evitar la deserción escolar. Si bien es cierto uno de los compromisos del país con la Educación para Todos es acabar con la brecha que existe entre la calidad de la educación de las áreas metropolitanas –vs- la calidad de la educación en las áreas … WebEl rol del docente en zona rural ante la educación digital . 2716 5. Desde 2012 UNICEF impulsa en 6 provincias argentinas, Chaco, Salta, Jujuy, Misiones, Tucumán y Santiago del Estero, un modelo educativo que le permite a 1500 estudiantes de nivel secundario de zonas rurales, 46% de ellos pertenecientes a más de 10 comunidades de pueblos originarios, asistir a la … A pesar de las variaciones en vocabulario entre el Art. 2018. Posterior a esta redacción, en once ocasiones se han actualizado los fundamentos constitucionales a través de los cuales el carácter ‘oficial’ se ha redefinido para garantizar mejores mecanismos de ‘vigilancia’; el trasfondo, en teoría, debería ser el cumplimiento de los ideales generales propuestos por el estado mexicano. (2018) explican, esta última visión la introducción del término de calidad estuvo: Supeditada a cuatro componentes: materiales y métodos educativos organización escolar, infraestructura educativa e idoneidad de docentes y directivos. Resumen: México: Tirant lo Blanch. Niñas de zonas rurales son las más afectadas por la desigualdad educativa Solo el 6,2% de mujeres de zonas rurales culminan la educación superior. Monterrey: Cámara de Senadores. Ella misma resalta que las escuelas rurales se crearon como ‘escuelas de lugar’, pues su objetivo era la atención de las “necesidades y características regionales para que la escuela se convirtiera en el centro desde el cual se conducía la acción comunitaria a una mejor forma de vida” (p. 90). WebLa calidad de la educación en el Perú es uno de los temas más tocados por muchos años, aparece también el tema de igualdad de oportunidades, y que en su mayor parte se concentra en las zonas rurales indicando que el Estado no brinda las mismas oportunidades al igual que las zonas urbanas. Methodologically, a hermeneutic reflection of three sources is proposed: the concept of education, the wording of Article 3 of the Mexican Constitution with its various changes and description of the rural educational environment in that period, and the Multigrade Schools promoted by CONAFE as the system that reaches those territories. Para explicar lo anterior el autor señala que: Un individuo participa materialmente de una misma especie que incluye a los demás seres humanos, pero, formalmente, es único, indivisible e irrepetible; con lo que se puede decir que existe per se la posibilidad de hablar de un yo, aunque también de un otro diferente formalmente a uno mismo (p. 197). Hernández, Teresa. López, Oresta, Ramos, Norma & Espinosa, Armando. De acuerdo con Rockwell y Garay Molina (2014), la historia de la calidad educativa en México en su mayoría se habla de historia de la educación en territorios rurales, y sobre todo de la educación multigrado, sistema que prevaleció en México la mayor parte del siglo XIX. Sin embargo, el autor señala que dicha dicotomía, recientemente, se ha modificado de forma importante. Todos estos son … De la misma forma, enmarcado en el contexto de la actual administración se ha destacado desde el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2019-2024 mejorar la infraestructura de las escuelas del país con el fin de dignificarlas. 3° del 2013 cuando aparece la palabra ‘calidad’ en la redacción oficial. 99-136). Para John Cossio (2014) la calidad “alude a las características universales y particulares de algo, y a los procesos a través de los cuales tales características se configuran. Pedagogía y calidad de la educación: una mirada a la formación del maestro rural. 2021. En general, lo anterior destaca los ejes de la calidad de la educación en territorios rurales, haciendo referencia a la inclusión y acceso a la escuela. Se explicó como el único sistema que atiende a educación básica en localidades pequeñas y dispersas tiene menos de 50 años de haber sido creado. Énfasis añadido). Logo del editor. Hernández (2021), Rockwell y Garay Molina (2014) y López-Salmorán y Santa-Polanco (2019) coinciden en que las acciones encaminadas al mejoramiento de la educación den los Cursos Comunitarios CONAFE, desde los años 90, han sido compensatorias, enfocándose en apoyos materiales como útiles escolares, becas, financiamiento para infraestructura, mobiliario y material escolar, pero pocas veces a la visión pedagógica que engloba la inclusión y relevancia de los paradigmas que guían la instrucción. Rockwell, Elsie, Garay Molina, Claudia. El propio Bonifacio Barba (2018a) ha estudiado algunas de estas implicaciones en el Artículo 7° de la Ley General de Educación (LGE), donde se alude a: (1) el desarrollo integral del individuo, (2) la adquisición de los bienes y valores, (3) el fortalecimiento de la nacionalidad y soberanía, (4) el conocimiento y la práctica de la democracia, (5) la justicia, (6) el conocimiento científico, (7) la solidaridad y la dignidad humana. The concept of educational quality is explored in the face of the federal norms that protect the right to education. La brecha escolar se produce generalmente por falencias en el sistema educativo que impiden a los estudiantes contar con las … WebServindi, 17 de diciembre, 2018.- El estudio "Desafíos y prioridades: política de adolescentes y jóvenes en el Perú” de la Organización de las Naciones Unidas, revela que los jóvenes en … En este artículo se ha profundizado en el concepto de calidad, logrando tres resultados importantes. A su vez se comienza a centrar la atención escolar en el logro académico de los estudiantes teniendo como métrica principal las evaluaciones estandarizadas. WebUno de los resultados más preocupantes del informe demuestra que en 2016 el promedio de años de educación en una zona rural fue de 5,5 años por estudiante, mientras que en una urbana fue de 9,6. “Un niño de la ciudad está recibiendo más de un 50 % adicional de educación que uno del campo”, se lee en el documento. Sin embargo, es menester en este apartado explorar los fundamentos históricos, jurídicos y filosóficos con que se ha definido dicho concepto; interesa resaltar el significado contextual que se le ha impreso en el ámbito rural. 3, destacando los principales Reformas Educativas con sus respectivas propuestas pedagógicas, a la vez que destaca lo que sucedía en materia de atención a educación en territorios rurales en el momento de dicha reforma educativa. Tal como lo mencionan Ríos-Osorio y Olmos (2021), el cambio de una acepción a otra para hacer referencia a la educación formal impartida en contextos rurales, es más que un juego de palabras, es más bien una invitación “a reconocer persistencias y transformaciones de lo rural, que históricamente, [...] ha sido leído desde su condición dicotómica con relación a lo urbano” (p. 16). La calidad de la educación: Los términos de su ecuación. Algunos comentarios provocadores. WebFuente: ECE 2018 Género . Proyecto Nacional de Evaluación y Mejora Educativa de Escuelas Multigrado. Se inicia con una breve revisión histórica del artículo 3 constitucional (Art. Lo anterior manifestó una de las contribuciones de Vasconcelos que consideraba la complejidad de los territorios rurales en el acceso a la educación. Como primer punto es necesario hacer un recuento histórico del término rural y su paso de ‘educación rural’ a ‘educación en territorios rurales’. La calidad de educación en las Escuelas Multigrado. Se propuso que el centro de cualquier acción educativa debe garantizar el fortalecimiento de las habilidades propias de la naturaleza de las personas que viven en una cultura específica. La ruralidad presenta gradientes que identifican a cada comunidad como única de acuerdo a sus propias características, por lo que al referirse a comunidades rurales se habla de una diversidad de contextos que varían en actividades económicas, contextos geográficos y características culturales, que por lo regular se caracterizan por sus necesidades básicas no satisfechas. Marine Resources. La idea de realidades mixtas entre la noción de la dicotomía de naturaleza y cultura debe remitir al significado de que el ser humano no puede ser entendido sin el otro, pues vivimos en comunidad; desde esta interacción se comprende que el espacio sea un modo de relación inseparable del individuo. México: INEE. Considerando esta limitación, en el siguiente apartado se estudian los términos jurídicos en las que se sustenta la calidad de la educación para mostrar que, de igual manera, no existe un parámetro que permita justificar la diferencia en la atención de las necesidades escolares entre un contexto urbano y rural. Diánoia, 60, 3-25. https://bit.ly/3ytnlQI, Hernández, Teresa & Esparza, Gustavo. WebLa educación rural es desatendida debido a los escasos recursos económicos que se destinan para el bienestar educativo; la poca inversión y atención, así como los recursos … Cuaderno Venezolano de Sociología, 25(3), 49-63. https://bit.ly/3EYI3u5. De Robinson a Odiseo. En el esquema, al distinguir entre ‘reforma educativa’ y ‘proyecto pedagógico’, se pregunta si la materialización de los diversos proyectos ha respondido a una estructuración pedagógica de los recursos que se requieren para el impulso de un proceso educativo. Recibir una educación académica constante y de calidad supone siempre un desafío cuando hablamos de zonas rurales … La idea principal de Enlaces Educativos fue garantizar que, durante la pandemia, la educación llegara a las zonas rurales. Con el propósito de que, en el año 2030, el 60% de los niños de zonas rurales mejoren sus niveles satisfactorios en comunicación y matemática, desde enero del presente año el Ministerio de Educación (Minedu) replanteará la política de atención educativa para ese ámbito. Esto no significa que lo agrícola ha dejado de existir, sino que a dicho contexto se le ha reconocido como realidad geográfica, pero que no ha recibido la atención suficiente en términos de satisfacción de necesidades; ahora bien, el interés no debe estar colocado en el acercamiento de los recursos materiales de los cuales se carece, sino en la importancia de atender los procesos sociales y culturales que permitan que los objetivos centrales se alcancen a través de proyectos sistematizados. Las escuelas pertenecientes a este sistema son multigrado, es decir que agrupan en una misma aula a varios grados escolares con alumnado de diferentes edades. De esta forma los maestros rurales se involucraban por completo en la vida de la comunidad, relacionando a la educación directamente con los procesos sociales y políticos que sucedían en el territorio rural. La educación en México depende de los lineamientos jurídicos y administrativos que implemente el Estado mexicano en colaboración con los órganos institucionales. Para Trujillo et al. en morelos la educación indígena se limita a 3,659 alumnos de nivel básico; se distribuyen en 48 planteles con 1,492 en primaria, 1,555 en preescolar y 612 en inicial, de acuerdo a información del instituto de educación básica del estado (iebem), alumnos que para este ciclo escolar 2020-2021 deben enfrentar ahora no solo el reto de … Nueva Sociedad, 262, 51-63. https://bit.ly/31WpR5D. Y ello ha sido así desde sus orígenes en 1917; para mostrar esto se puede revisar la redacción constitucional original la cual dictaba: La enseñanza es libre; pero será laica la que se dé en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, elemental y superior que se imparta en los establecimientos particulares. En cuanto al período septiembre-mayo, el inicio de clases será el 22 de agosto de 2023 y culminará el 12 de junio de 2024. López-Salmoran, Lila, & Santano-Polanco, Melva. https://bit.ly/3s4T75b, De Grammont, Hubert. A su vez se agrega el estatus general de la educación en territorios rurales, donde las reformas educativas y proyectos pedagógicos que destacaban no impactaban en ellos. Según datos del INEI de 2020, en el área rural, solo el 5,9% de hogares accede al servicio de Internet y el 7,5% posee computadora. El humanismo del nuevo modelo educativo. Una vez situado el concepto de persona como el ‘quién’ de la calidad, corresponde ahora definir el ‘dónde’ particular hacia el cual en el resto del trabajo se orientará; específicamente se hablará a partir de los territorios rurales. agosto 11, 2020. WebEn su visita a la ciudad, el alcalde del distrito altopiurano de Suyo, Jorge Huanca Merino reveló que existe un déficit de docentes en las zonas rurales. 2021. WebQue, según lo establecido en el numeral 3.1 del artículo 3 del citado Decreto Supremo, el Ministerio de Educación actualizará anualmente el padrón de instituciones educativas públicas ubicadas en zonas rurales y el tipo de ruralidad correspondiente; además, el tercer párrafo del artículo 6, precisa que el Ministerio de Educación actualiza anualmente los … 77-92). La educación multigrado en México. Por otro lado, la anterior concepción de calidad estuvo alineada al Plan Nacional de Desarrollo implementado por dicho gobierno, enfocándose en la práctica docente como principal medio de obtención de procesos de calidad para el logro de aprendizajes necesarios del alumnado. Márgenes, 1(2), 48-69. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.8598, Habermas, Jürgen. Methodologically, a hermeneutic reflection of three sources is proposed: the concept of education, the wording of Article 3 of the Mexican Constitution with its various changes and description of the rural educational environment in that period, and the Multigrade Schools promoted by CONAFE as the system that reaches those territories. Del mismo modo, argumentan que buena parte de los cambios incorporados en este siglo —a pesar de tener como referentes diagnósticos a las pruebas internacionales como el informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés)—, no se ha traducido en una mejora en la calidad de las prácticas educativas. México: UNESCO. El artículo tercero a cien años de la Constitución Política de 1917, De Robinson a Odiseo. Para el autor el valor principal que encierra el Art. Semana Educación visitó varios centros educativos en la zona rural de Medina, Cundinamarca, para conocer las razones. En ese contexto, debido a la pandemia por el COVID-19, se desarrolla la educación a distancia para escolares con clases por Internet (web), radio y televisión. Para Grammont (2016) la inmersión del mundo globalizado hizo aún más complejas las dicotomías en las cuales se encontraba el mundo rural y urbano, pues con un incremento de acceso a las tecnologías de la información y el proceso de ‘descentralización en cascada’ los servicios y procesos productivos dejaron de ser exclusivos para las zonas urbanas. Por este motivo, pidió la … La Educación en el área Rural. The objective of this article is to deepen the concept of educational quality in the reality of the Mexican Educational System. Brecha entre educación rural y urbana crece sin parar; sí hay soluciones. Esta redacción, también, destaca el carácter ‘gratuito y obligatorio’. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(80), 287-316. https://bit.ly/31XIo1Q, Barba, Bonifacio 2018b. Reformas Educativas en México (1917-2016). INEE-Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Valores eje de la calidad educativa. Es importante en este contexto, sin embargo, profundizar lo que se entendía por ‘vigilancia oficial’, por tal se entendía lo que José Vasconcelos (2002) definiría en el contexto de tres grandes proyectos centrales culturales para México: la construcción y gestión de Escuelas y Bibliotecas, así como el impulso de las Bellas Artes: Bajo el rubro de Escuelas se comprende toda la enseñanza científica y técnica en sus distintas ramas, tanto teóricas como prácticas. En Gustavo Esparza, Jorge Aguirre-Hernández, Julieta Domínguez-Soberanes, Julieta y Teresa Hernández, Políticas Públicas (pp. engaño en todo aspecto. (4) Al aplicar estas ideas a la tesis hasta aquí desarrollada, se tiene que: la educación forma parte del mundo de la cultura y, por tanto, el centro de la actividad educativa es el ser humano; la educación tiene como meta la confirmación de la naturaleza humana y, para ello, debe integrar la diversidad de recursos culturales en favor del ser humano. El segundo resultado, apuntaba a la concepción jurídica en la que se sustenta la actividad educativa de nuestro país (en el Artículo 3 constitucional). Estrategia El proyecto piloto KIAT Guru tiene el objetivo de mejorar la asistencia y el desempeño docente al empoderar a las comunidades y vincular las remuneraciones de los maestros con el desempeño docente. 3, (iii) contextuados en la realidad geográfica del estudiante. Para 1920, de acuerdo con Juárez-Bolaños (2009), el 80 % de la población en México era analfabeta, por lo que para los contextos rurales la prioridad era la cobertura estableciendo escuelas en zonas que no tenían. Con la cobertura se comenzaron a delinear los postulados pedagógicos que guiarían la educación dentro de la misma ‘vigilancia oficial’ ya mencionada. (3) La actividad cultural aparece tanto como forma de conocimiento (formas simbólicas) como medios para ratificar la verdadera naturaleza humana. WebLas carreras universitarias en las zonas rurales del Perú se encuentran en deuda. Cassirer, Ernst. Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2, 1-24. https://doi.org/10.29351/rmhe.v2i3.33, Sánchez, Armando. Con estas ideas, se puede afirmar que el análisis de los procesos educativos y de los parámetros de calidad dados en contextos rurales, necesita estudiar las relaciones de poder, pero no en términos administrativos, sino como una situación estratégica dada en un contexto definido; la finalidad debe ser estudiar el modo en el que una institución opera como fuerza productiva de consecuencias deseadas para unos (los que tienen el poder) y no deseadas para otros. Las escuelas primarias particulares solo podrán establecerse sujetándose vigilancia oficial (Art. Se concluye que la calidad educativa está delimitada por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano y las condiciones en las que se desarrolla la misma, lo anterior enmarcado por los siguientes factores: (i) la dignificación de la persona, (ii) los términos jurídicos descritos en el Art. 3) y sus reformas; con ello se construye un marco de contraste que permita valorar hasta qué punto los proyectos educativos impulsados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) han favorecido el desarrollo de dichos territorios, y en qué medida los cambios en las estrategias de intervención rural han atendido a proyectos y visiones pedagógicas, en lugar de cumplir con objetivos exclusivamente vinculados con las mejoras de indicadores de las diversas administraciones públicas. 15-32). Keywords: State and education, right to education, educational policy, quality of education, relevance of education, educational efficiency. Sin embargo, se puede decir que la democratización de la educación en territorios rurales ha sido carente pues no ha mostrado los índices de calidad que son promovidos con mayor ahínco en los contextos urbanos. De acuerdo con Esparza (2018) a partir del año 2000 el enfoque por competencias adquiere más fuerza, la aplicación de la prueba PISA se da por primera vez en México. Lo anterior ha tenido implicaciones negativas para el reconocimiento equitativo de los espacios geográficos, pues dicha dicotomía se ha traducido en un reconocimiento jerárquico de mayor valor para lo urbano, en detrimento de lo rural. Prueba de lo anterior fueron las ‘Escuelas artículo 123’, pequeñas escuelas rurales de las haciendas que destacaron sobre todo en tiempos cardenistas. La filosofía de la educación frente a la crisis del hombre contemporáneo. La ventaja que se verá en este ejemplo siguiente, es mostrar que la calidad educativa no está en la implementación de un plan estratégico, sino en el verdadero fortalecimiento de las habilidades y competencias que le son propias, en este caso, a los sujetos de los contextos rurales. Revista Chakiñan, 5, 40-53. https://doi.org/10.37135/chk.002.05.03. Ahora bien la educación “En casa”, representa todo un reto tanto para los padres de familia de niños que viven en zonas marginadas que precisamente no tiene … Saberes y quehaceres del pedagogo, 26, Reformas Educativas en México (1917-2016). Se aprecia así, que la calidad de la educación va más allá de los índices de cumplimiento en infraestructura y capital monetario invertido y resultados en pruebas estandarizadas, sino que conlleva una serie de procesos anteriores que involucran la preparación del docente rural para resaltar los valores nacionales y otorgar educación con el valor máximo del artículo, la dignidad humana en cada alumno. En un apartado concreto se describe el Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas y con menos pobladores de México. Hay cada vez más educación para las zonas rurales, pero hay cada vez menos proyecto o modelo de educación rural. WebLa educación en zonas rurales. El espacio geográfico es un inseparable entre objetos y acciones. WebEn términos de resultados de aprendizaje, las zonas rurales continuaron estando muy rezagadas en comparación con las zonas urbanas. ), Investigación, política y gestión educativa desde Nuevo León: Una aportación joven al debate nacional (pp. La educación en Argentina si tiene semejanzas ante el sistema educativo En El Salvador. 2018. WebEl tema de la educación rural es importantísimo, sobre todo porque se trata de la educación de los peruanos más pobres y excluidos. Educación y Humanismo. 3, I, 1917). WebMuchas veces los estudiantes de zonas rurales están condenados a la ignorancia y el atraso. De acuerdo con Hernández (2021), y apoyada con datos del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación –INEE– (2019a), para 2019 el 26.5 % de los niños, niñas y adolescentes en edad de cursar la educación básica vivían en comunidades rurales, de las cuales cerca de dos terceras partes están conformadas por menos de 100 pobladores. Joaqui Robles, Darwin & Ortiz Granja, Doris. Sofía Lobos - Ciudad del Vaticano. 141-180). ¿Cómo mejorar la educación rural? 2016. 50-51). Encaminado a lo anterior, se publicaron en el Diario Oficial de la Federación (DOF) a principios de octubre de 2019 los Lineamientos de Operación del Programa La Escuela es Nuestra. A specific section describes the Community School Model, which educationally serves dispersed and underpopulated communities in Mexico. Como problema se asume la asimetría de resultados y realidades vividas en el contexto rural y urbano para cuestionar si existe un criterio común sobre la ‘calidad educativa’. 1998. 3 y en general con el proyecto estratégico general de México. El receso escolar de invierno será del 10 al 21 de julio de 2023. WebMuchas veces los estudiantes de zonas rurales están condenados a la ignorancia y el atraso. Si bien el autor establece que estas diferencias corresponden a una percepción, los resultados de los que parte muestran el deterioro y descuido en el que se encuentran la organización escolar de los centros en los que él estudia. Barba, Bonifacio. Metodológicamente se propone una reflexión hermenéutica de tres fuentes: el concepto de educación, la redacción del Artículo 3 constitucional mexicano con sus diversos cambios y descripción del entorno educativo rural en dicha temporalidad y las Escuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE como el sistema que llega a dichos territorios. En conclusión, hoy en día, es fundamental que se promueva el uso de las TIC en las escuelas rurales, ya que su incorporación contribuiría de sobremanera en el desarrollo educativo, social y cultural de la comunidad rural. En resumen, se ha sostenido que la Calidad educativa se entiende únicamente en la medida en que las prácticas favorecen la dignificación de la persona. Reduce los indicadores a su mínima expresión al determinar como unidad de medida de la calidad el máximo logro de aprendizajes de los educandos y consecuentemente la política educativa se volcó a tomar como principal referente los resultados que los estudiantes alcanzan en las evaluaciones estandarizadas (p. 82). 171-193. 1º, I, 2011). La idea principal de Enlaces Educativos fue garantizar que, durante la pandemia, la educación llegara a las zonas rurales. La calidad de la educación en territorios rurales desde las políticas públicas, The quality of education in rural areas from the perspective of public policies, Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 2020. Se concluye que la calidad educativa está delimitada por la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano y las condiciones en las que se desarrolla la misma, lo anterior enmarcado por los siguientes factores: (i) la dignificación de la persona, (ii) los términos jurídicos descritos en el Art. Ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria. Esto refuerza la idea de calidad educativa como el cumplimiento de lo dispuesto en la norma máxima de educación. Se explica también cómo la división urbana y rural ha llevado a los habitantes de cada uno de estos territorios a ser aislados entre sí; sobre todo, para el caso de los habitantes de comunidades o poblados que presentan alguna característica catalogada como rural, han sido vulnerados con la falta de acceso a información y derechos básicos. Es verdad que la persistencia de los proyectos que se proponen solucionar dichas dicotomías ha sido permanente, sin embargo, el que la brecha entre zonas rural y urbana persista, indica que las distinciones persisten. Conoce más sobre el tema en este artículo. Por ello, el apoyo de los padres ha sido de gran importancia para que los estudiantes pueden conectarse y acceder a clases a través de la telefonía móvil y la … En este apartado se estudian dos cuestiones importantes, primera el concepto de calidad de la educación como un indicador circunscrito a la idea y fundamentos de la ‘persona’, en específico a los procedimientos más adecuados para su formación; sobre esta idea se explicará que existirá calidad educativa únicamente en el marco del cumplimiento de los procedimientos definidos inicialmente. Se hará una reflexión pedagógica para unificar estos puntos de vista diversos, de tal modo que el interés es estudiar cómo las diversas definiciones en los tres órdenes mencionados, han apuntado al fortalecimiento de los mejores recursos y medios de enseñanza y su vínculo con los procesos de aprendizaje. Por otro lado, la relación del yo con el otro, es un compromiso ético. En el área rural ocurre lo mismo con el 28.9% y 26.8 % de las escolares, respectivamente. El artículo tercero a cien años de la Constitución Política de 1917 (pp. Su objetivo era animar a la genta para que se prepare como maestros y establecer las primeras escuelas rurales (énfasis añadido) como “La casa del pueblo” […] Con el paso del tiempo “las misiones […] en vez de viajar […] concentraron sus actividades en algunas comunidades (p. 267). Esta condición, empieza a caracterizar el contexto de la educación rural en Colombia, que se desarrolla en zona dispersa, distante de los centros poblados con mayor desarrollo, con poca It is concluded that educational quality is delimited by the Political Constitution of the United Mexican States and the conditions in which it is developed, the above framed by the following factors: (i) the dignification of the person, (ii) the legal terms described in Art. As a problem, it assumes the asymmetry of results and realities experienced in the rural and urban context to question whether there is a common criterion on ‘educational quality’. educación es un arma fundamental para vencer cualquier obstáculo. 2016. En un apartado concreto se describe el Modelo de Escuelas Comunitarias, quienes atienden educativamente a poblaciones dispersas y con menos pobladores de México. Sociología rural y nueva ruralidad sur-sur. Bonifacio Barba (2018b) plantea que los valores correspondientes para cada reforma al Art. Introducción. Hernández, Teresa. WebA nivel nacional, se estima que cerca del 60% de escolares de zona rurales no acceden a dicha plataforma. Nombre del Articulo. De la siguiente forma es cómo Lucila Galván (2020) escribe esta situación: Parece ser que la Educación Rural no solo está relegada o invisibilizada desde la política, sino también desde la investigación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(78), 963-979. https://bit.ly/3dNFRtv, Bautista, Enrique. El 20 de abril pasado, el Grupo de Diálogo Rural de Ecuador (GDR-Ecuador) […] INEE-Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Buenos Aires: CLACSO. Galván, Lucila. México: INEE. Marine Resources. 2018. Webdel DANE (2018) reportan que el 15.8% del total de la población de Colombia, vive en zona rural dispersa. 3, (iii) contextuados en la realidad geográfica del estudiante. En la geografía del espacio este entorno se explica a través de la transición histórica que ha tenido la ruralidad frente a la educación, pasando de una concepción dicotómica a una que permite más posibilidades. Lo interesante de este concepto es la vinculación con el entorno social y el posicionamiento que hace de la naturaleza del individuo al que se enfoca. La educación primaria rural representa un porcentaje notablemente diferente según las distintas zonas del país. La educación rural en los tiempos del coronavirus La situación actual nos obliga a pensar estrategias que permitan no acrecentar las diferencias de acceso a … De este modo, el Art. WebEscuelas comunitarias En muchos países en desarrollo, la presencia de escuelas ubicadas a distancias razonables del Educación HOY No 86 m Un centro de desarrollo rural En 1994, … Todo esto anterior, tiene como intención de acción la búsqueda de la calidad educativa en nuestro SEN. En el proceso se ha narrado las brechas existentes entre el esfuerzo puesto en materia educativa en territorios urbanos y la poca atención que se ha dado a los territorios rurales y la especificidad de sus modelos educativos. Como se aprecia, el texto original relaciona ‘educación’ y ‘enseñanza’, para resaltar que la calidad educativa se entiende en el contexto de las necesidades del estudiante. (2) Lo anterior se ha visto perturbado por el creciente número de localidades pequeñas que cada vez están más dispersas por el territorio nacional y cuyas características económicas y sociales se diversifican ampliando su contexto y complejizando la homogénea comprensión de las mismas. 2009. WebActualmente, son muchos los factores que influyen en la ineficiencia de la educación virtual en las zonas rurales de Perú. En ese sentido, se reconoció la importancia del entorno geográfico como una de las fuentes de referencia, para aludir a las necesidades contextuales y sociales a las que se debe enfocar la actividad educativa en cuestión; para efectos de este artículo se precisó la realidad del entorno rural y se mostró que históricamente ha sido desatendido por considerar que el centro del valor de la calidad educativa está en la atención al contexto urbano, en detrimento de zonas marginadas. Aunque para algunos autores esto fue un paso importante para promover el aprendizaje de excelencia en todo el alumnado, para otros significó una redundancia y una visión parcial, pues la introducción del término seguía objetivos economicistas basada en resultados de pruebas internacionales y recomendaciones de organismos externos. Por último, en las conclusiones se rescatan aquellos puntos que contrastan la realidad de la educación en territorios rurales con el cumplimiento de parámetros de calidad educativa. La educación de las zonas rurales del Perú. Lo anterior fue cambiando con la homogenización de las escuelas rurales con las de contextos urbanizados, se dejó de ver por las particularidades de cada territorio, sus habitantes, necesidades, deseos y características. WebEn las zonas rurales también suele haber menor infraestructura escolar (por ejemplo, provisión de baños, agua, telefonía, internet y laboratorios). Sophia, 10. No es ninguna noticia para nadie que la educación pública que reciben los jóvenes en zonas rurales de Ayacucho es sustancialmente inferior que … 3, (iii) contextualized in the geographical reality of the student. WebLa educación básica en la zona rural en México La supervisión escolar a los estudiantes de primaria que habitan el medio rural mexicano se separa en cómo se lleva a cabo a través … Y en regiones como Huancavelica, solo el 2.8% de hogares tienen acceso a Internet. Vasconcelos, José. Estos proyectos tenían como interés la construcción de un espacio común con proyectos estratégicos que permitieran, por igual, la formación de todos quienes vivían en México, para con ello garantizar el acceso universal a espacios educativos. Saberes y quehaceres del pedagogo, 26, 189-207. https://bit.ly/3E8hXDP. El tercer resultado se logró en el contexto del breve estudio de las Escuelas Multigrado impulsadas por el CONAFE. Como se ha podido evidenciar, la escasa conectividad, la … En Juárez, Diego, Ríos-Osorio, Elkin y Olmos, Alicia, Educación en territorios rurales en Iberoamérica (pp. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El objetivo de este artículo es profundizar el concepto de calidad educativa en la realidad del Sistema Educativo Mexicano. Hacia una ruralidad fragmentada. WebVisto ese escenario, el Ministerio de Educación (Minedu) dispuso que 11,952 instituciones educativas de primaria y secundaria localizadas en zonas rurales de 663 distritos con … De acuerdo a los indicadores del Perú rural, 7 de cada 10 jóvenes de entre 17 a 24 años no asisten a ninguna institución educativa, pese a que existen más de … WebHay más educación para el medio rural y menos proyecto de educación rural. The concept of educational quality is explored in the face of the federal norms that protect the right to education. Si bien la búsqueda de la calidad educativa desde su visión comprensiva fundamenta y guía la educación en México, es solo hasta la Reforma Constitucional al Art. Hay que recordar que el marco de desarrollo del término de calidad en la educación en México tiene sus inicios en 1993 cuando por recomendaciones de organismos internacionales se da un enfoque de calidad para el aseguramiento de altos estándares académicos. Cuando hablamos de educación rural, en realidad estamos hablando de … WebPara ello, se propone como objetivo general analizar la educación en contextos rurales de la práctica docente del nivel primario para una educación de calidad. Educación como práctica social: la cuestión del otro y su reconocimiento. Educación rural en México: El caso de los cursos comunitarios. Esto se manifiesta en mayor medida en escuelas multigrado, las cuales están ubicadas en las comunidades con pocos habitantes y que, además, en su mayoría, son localidades con índices de marginación social alto y muy alto, lo que tiene repercusión en la estabilidad personal del propio alumno, su nutrición y desarrollo. Diferencias. Las reformas constitucionales del Artículo 3°. Con este planteamiento se puede afirmar que el centro de todo derecho humano tiene como sustento a la persona misma. En José Baltazar García Horta y Juan Manuel Fernández Cárdenas (Eds. ¿Reforma político-económica o acción educativa? Dichos estándares están enfocados en el cuidado de la persona y el cumplimiento cabal de la distribución de servicios educativos escolares. 3° y su fundamentación en el respeto a la dignidad humana empata con otros fundamentos y valores abrazados por la CPEUM especialmente lo estipulado por el Art. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 32, mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje, Las escuelas primarias particulares solo podrán establecerse sujetándose vigilancia oficial, Síntesis de las Reformas Educativas (RE) y sus Proyectos Pedagógicos (PP) impulsados. Ríos-Osorio, Elkin & Olmos, Alicia. Artículo tercero constitucional. Para comenzar designamos a los nuevos maestros con el nombre de misioneros, en honor a los verdaderos civilizadores que ha conocido el Nuevo Mundo (p. 133). Dentro de los objetivos del Perú en lo que resta del 2019 y todo el 2020 es buscar que el 50% de los niños menores de tres años se incorporen al sistema educativo. WebExisten diferentes factores que inciden en que sus educandos tengan las mismas oportunidades en su preparación pedagógica, un factor determinante es los recursos económico o social, con el que cuentan las clases marginadas que habitan en zonas rurales, versus pertenecientes a niveles socioeconómicos más elevados. Para alumnos de escuelas multigrado CONAFE, el principio de individuación lo hace único en su contexto y en su propia existencia, con lo que se deriva el reconocimiento de su dignidad. Mi lectura es que Fe y Alegría ha considerado fundamental “reparar” problemas estructurales arrastrados y no resueltos: … En Roberto A. González Hinojosa, Educación y Humanismo. En este sentido, Sánchez (2016) ha mencionado que el fenómeno de la migración y el abandono de las actividades agrícolas ha crecido cada vez más, esto ha diversificado las relaciones familiares, incluso en aquellas poblaciones rurales más pobres donde la población dejó de ser esencialmente campesina para transformarse en trabajadora asalariada, en sectores informales. Son varios factores o circunstancias que pueden estar contribuyendo en este olvido o postergación: el fuerte y creciente nivel de urbanización de los países de América Latina, la poca importancia que los gobiernos han dado a la educación rural en las últimas décadas, la ambigüedad de las definiciones de rural y urbano y la tendencia a definir lo rural en ‘negativo’, lo que no es urbano; la precariedad de los sistemas de registro estadístico en educación de sus países no permite diferenciar entre escuelas, docentes y estudiantes rurales y urbanas (p. 9). WebEl tema de la educación rural es importantísimo, sobre todo porque se trata de la educación de los peruanos más pobres y excluidos. Introducción a una filosofía de la cultura. Dicha orientación, en la actual versión se ha derogado, impulsándose en su lugar “la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje” (Art. Asimismo, se … Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 49(1), 293-314. https://bit.ly/3yu9tp1, https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/32.2022.05 (html), Sophia, Colección de Filosofía de la Educación. No es posible que sea sólo durante las … 32, pp. El trabajo conjunto entre ambas entidades ha estado enfocado en fortalecer, desarrollar y mejorar la educación integral en zonas rurales de Cusco, Áncash, … Hasta el momento se ha dado un recorrido histórico de las versiones al Art. WebE n lo tocante a los países en vías de desarrollo, y más precisamente a las zonas menos favorecidas del medio rural, la educación debe desarrollar el espíritu de civismo y … Con este resultado, se pudo sostener que los diversos proyectos sobresalientes existentes a lo largo de la historia, han sido esfuerzos por implementar una concepción de calidad prevista en el Art. En Schmelkes, Sylvia y Águila, Guadalupe, La educación multigrado en México (pp. Licenciada en Educación, especialidad Matemática –. Educación en zonas rurales: La odisea que los niños de Canchaque padecen todos los días para acceder a sus clases virtuales En Canchaque, Piura, hay … Pacheco, Laura. Trayectos, voces y prácticas educativas en territorios rurales iberoamericanos. On mayo 9, 2016 By Irving Carvajal In Nuevo. El DANE … En general, para Habermas (2010), la dignidad “constituye la ‘fuente’ moral de la que todos los derechos fundamentales derivan su sustento” (p. 6). 3, (iii) contextualized in the geographical reality of the student. Llevar la educación al medio rural implicaba establecer un nuevo concepto educativo capaz de ir más allá de la acción tradicional de la escuela, concebida … El concepto de dignidad humana y la utopía realista de los derechos humanos. Investigación Postgrado, 28(1), 81-118. https://bit.ly/3oYYp0k. Esparza, Gustavo. Libertad, gratuidad, laicidad y dignidad. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Juárez-Bolaños, Diego. Por su parte, Jürgen Habermas (2010) ha planteado lo siguiente: Contra la suposición que atribuye solamente una carga moral retrospectiva a los derechos humanos, nos gustaría defender la tesis de que siempre ha existido —aunque inicialmente solo de modo implícito— un vínculo conceptual interno entre los derechos humanos y la dignidad humana (p. 6). De acuerdo con ellos, si bien han existido políticas públicas que se han propuesto mejorar las condiciones administrativas, sociales y culturales de las instituciones educativas, por ejemplo: la estructuración de la Secretaría de Educación Pública —SEP— o los procesos de intervención rural por parte del Consejo Nacional de Fomento Educativo —CONAFE—, aún no es claro el factor pedagógico que desarrolle las potencialidades de cada educando.
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