La educación encierra un tesoro. /T1_2 1 Tf Revista de Estudios Latinoamericanos, 60, 93-124. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Historia de la Pedagogía. -Historia y desarrollo de la educación. 2018-08-07T12:30:36-05:00 ^�\��/�54���X���Q!�Q����,V��B��h�����tk�k�U a-�� �-�sԪ�{ZV�6��>�v��� ��M�sh��T�i���3�4Ds����I#V^YL���a�gjh�&�*Y)U6�Ӥ�l��h6[N �a g��#8ۖ���ܩZ�*�'��Fw{���%��@��]�G�W*P�WY��I�X�Ð-���ʝ:�r���b/Pi���9����e�K��GS_L����sz�b#���h�� L��Mގ{~�����C�����{�8?�>���?z#���ߝ�c���,\�F��AILj�H������M�I�;��w��w� �5b�;�qe�;�a�0�J�Q꩓�?����v~��?�r�. Abstract. Hernández, J. S., Nambo, J. S., López, J. y Núñez, A. C. (2014). -Trabajo colaborativo y socioformación. -Acreditación en instituciones y programas educativos. xmp.iid:513FCC3E9099E811A6139829A695E75C xmp.iid:43865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED/wAARCAEA /;/metadata Sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. saved Número de estudiantes: 60. Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe, . REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8 (2), 74-92. 149 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<02F57DBD46CB8246AFA02FF286536CD8>]/Index[134 36]/Info 133 0 R/Length 84/Prev 125449/Root 135 0 R/Size 170/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream SlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK Learning for all: investing in people´s knowledge and skills to promote development. …. 9.836 0 Td : política educativa, escuela y aula. 2018-08-07T12:45:07-05:00 Las Normas ISO 9001 - 2000 se puede aplicar en cualquier tipo de organización, ya sea con o sin fines de lucro, manufacturera o de servicios, grande, mediana o pequeña. UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCe SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJK h�b```f``rd`a`�8� �� @1�X����2n`pc�Ju3�alf�b\�(�p���Q���� #c8��/m��\�2�1�3q�c`X�9sΙ����̬l�h^Ŭ�O�;7>M2�S����4�SN9�X}B�d�d:X�l����`Em0Z�0�j�E�p�� Å�x�DGCGG3i 9�@�t$��l�'Aj�2�`��"����Ft h�j�!�]@AJ�"�d�4/�E�2�10� ���P[�B!���9O&?�%\��z �$���s�f��@��4���` �0�� Ra Ximhai, 10 (5), 89-101. 25.651 0 Td endstream endobj 53 0 obj <>stream Proceso implementado de gestión de la calidad educativa: El proyecto de investigación. Por otro lado, también se aumenta la calidad mejorando las . Eficacia escolar desde el enfoque de calidad de la educación. En las reuniones de seguimiento se analizan las posibles barreras para la inclusión y se implementan mecanismos para superarlas, colocando especial énfasis en las personas que estén en situación de vulnerabilidad. Adobe InDesign 6.0 /Kbp/wD7C0/+k0lK/wCaf1V/8pun/wDsLT/6TSUr/mn9Vf8Aym6f/wCwtP8A6TSUr/mn9Vf/ACm6 enfoque cualitativo en un plan de trabajo El diseño curricular como factor de calidad educativa. Asesoría y apoyo. Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all, Latinoamérica. (�h,AL��E��T����FO�� �L�IDB������� H�(L�A��f1�� ` Y�O |�+ ���>�e9 �p�Q �H�����1�A�Fs1�*k��b�K�k �w�"����׭o�?��ųV�rpgsf����C�������won��H�W��/�$�����}���`�>�>U-�h���)���c/���2�����:6�P Ukp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSkfr0er6HqM9WJ9PcN0f1eUlLi6o2GoPabBqWSNw Q (2015). / endstream endobj 56 0 obj<> endobj 57 0 obj<> endobj 1 0 obj<> endobj 2 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>> endobj 3 0 obj<>stream Cómo citar: Martínez-Iñiguez, J.E., Tobón, S., López-Ramírez, E. y Manzanilla-Granados, H.M. (2020). 16, núm. /T1_3 1 Tf h�bbd``b`.! Las Normas ISO 9000 especifica la manera en la que opera una organización y evalúa la calidad de su actividad, los tiempos que emplea en las entregas y los . Academia.edu no longer supports Internet Explorer. 9KY7G6li43Wer4tmflVbz0xmPTW0sex3tqIabYG3UlxmOElOX036xZGV9bAch1NvRuo5WVhYdPpV 0 0 m -2.143 -1.235 Td saved /T1_1 1 Tf ¿De cuáles otros conceptos cercanos y de la misma categoría se diferencia la calidad educativa desde la socioformación? ENFOQUES DE LA CALIDAD EDUCATIVA. -25.559 -1.263 Td 12.88 0 Td Guía para su elaboración. A documentary analysis was carried out as a study methodology following the eight axes of conceptual cartography. Rodríguez, W. (2010). (Coords. 134 0 obj <> endobj Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5 (2), 3-24. Cartografía conceptual: estrategia para la formación y evaluación de conceptos y teorías. [(,)-20( )-20(C)-20(i)-20(u)-20(d)-20(a)-20(d)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(M)4(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)-20(:)-20( )]TJ PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Enfoques de La Calidad Educativa For Later, ENFOQUE CENTRADO EN EL PRODUCTO O RESULTADO, SE CRITICA QUE DE SÓLO VER RESULTADOS LA NATURALEZA SISTÉMICA DE LA, EDUCACIÓN SE PIERDE, DEJÁNDOSE DE LADO LA INTERRELACIÓN CON LA SOCIEDAD, EL, LA CALIDAD TIENE RELACIÓN DIRECTA CON EL PROFESORADO, EL CURRICULUM, EL. ��?�5���Q��e'�@�9$a6�" �&b�c�!nPqd�Cw�7�(}�It��k x�����!�I�>P���KXP�fAr�:*���A9.�����4~�9�$N��iH�l6Z������`�6Cb��IN� ���ňF����7)���_��^h#K^B)�R�֥0�H��F��ﱨ���ᦘ�DY��%�����\��ŰH� ���؃�a@rf��jt.5�Kf8�����gX����;�k�K55c&�"vq��NfG�+�E�Z0��ѩ Al final, después de dos reuniones al inicio del periodo escolar, todo el Consejo queda comprometido en trabajar con proyectos para mejorar tanto las clases como los procesos institucionales. Calidad educativa: un análisis sobre la acomodación de los sistemas de gestión de la calidad empresarial a la valoración en educación. -18.816 -1.235 Td H�tW�r۶��S���(�@I��s%�J�N�XJg�xz���H�)�y�� -�͙Ll�������n��g����߂M�x���|�����k7cұq�SN?�3�sɜ��i��� ��x. Morin, E. (1994). 8 ideas clave: calidad de la práctica educativa. Adobe InDesign 6.0 Este documento retoma los contenidos planteados en la propuesta técnica de la Especialización en Gestión Educativa de la Fundación Universitaria Luis Amigo, los cuales fueron ajustados por Sonia Correa Valderrama, Amanda Correa de Urrea y Angélica Álvarez Atehortúa, con el objetivo de adecuarlos a los False 0 -Calidad educativa en el discurso de la política educativa. Apropiación flexible y con apertura del concepto de calidad educativa por todos los actores educativos, sin rigidez, para asumir los cambios que sean necesarios para transitar a la sociedad del conocimiento. Formación del pensamiento complejo en los diversos actores educativos para que piensen sistémicamente y generen una visión crítica. [(p)-30(\363)-30(s)-30(i)-30(t)-30(o)-30( )-50(e)-30(n)-30( )-50(e)-30(l)-30( )-50(P)-24(l)-30(a)-30(n)-30( )-50(G)-24(l)-30(o)-30(b)-30(a)-30(l)-30( )-50(d)-30(e)-30( )-50(D)-24(e)-30(s)-30(a)-30(r)-30(r)-24(o)-30(l)-30(l)-30(o)-30( )-50(d)-30(e)-30( )-50(Jo)-30(s)-30(\351 )]TJ Se centra en las necesidades existentes dentro de la sociedad, con el fin de establecer procesos curriculares tendientes a contribuir a su resolución mediante el trabajo articulado de los diferentes actores (Tobón, 2013). fqDadWv9Syz+a9T92wt+kkpK76i4Vw6Rj5N9j8Po2M6muhhfS59rgxvrm2m1jgYbx58pKb/1c+rr Introducción al pensamiento complejo. 12.075 0 0 11.5 254.2511 443.5698 Tm El director escolar desde el enfoque socioformativo. Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional. Calidad educativa en la sociedad. Tobón, S. (2013). xmp.iid:418907B2629AE8118864CD890D9AC98B PDF/X-1:2001 El concepto de calidad educativa: una mirada crítica desde el enfoque históricocultural. Díaz, J. / Es así que el pensamiento complejo realiza las siguientes contribuciones al abordaje de la calidad educativa: 1. REFJTQ/YHTP9H+T+5JSv2B0z/R/k/uSUlxulYmI82YwNbyNpIjjQ/u+SSnK6zm/WjGzTV0rGGRj7 (Tesis de Licenciatura). SnWSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU/KqSn6U+qf/AIle %PDF-1.5 %���� Educación orientada a la solución de los problemas del contexto. ¿En qué subclase o tipos se divide la calidad educativa desde la socioformación? continuo de las prácticas educativa, elaborar la estrategia Finalmente, la gestión. endstream endobj 135 0 obj <> endobj 136 0 obj <> endobj 137 0 obj <>stream Para asumir los retos del desarrollo sustentable, la coexistencia pacífica o el pleno empleo, es fundamental que el sector educativo considere acciones de cambio estratégicas que abonen precisamente a la construcción de una sociedad que tienda a ser distinta a lo que actualmente es. (979)Tj Cubillos, M. C. y Rozo, D. (2009). -Educación y cambio social. Vinculación de la calidad educativa desde la socioformación. El enfoque por competencias. Mimi González, Xavier Gamboa Villafranca, Yicel Nayrobis Giraldo Giraldo, Maria Teresa Munera Torres, REPOSITORIO INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO CEMLAD, Evaluación, Acreditación, Reconocimiento De Títulos, Habilitación. 9.45 0 0 9 97.3809 107.5698 Tm Adobe InDesign 6.0 trailer OCDE. )-20( )-4(\()-20(2)-20(0)-20(1)-20(3)-20(\))-20(. %%EOF Para ello, el supervisor capacitó a uno de los docentes, a un padre y a cinco estudiantes, con base en ejemplos y la elaboración de rúbricas desde el enfoque socioformativo. Servicio: se ofrece el servicio de primaria en la modalidad de multigrado. Desarrollando el éxito educativo para todos: reflexiones, propuestas y retos conceptuales en torno a la equidad educativa. /metadata Wyq6Lm3SHMcTv9p28JKb3SvrZ1jK619X+i5doryhZ1DE6zTsb+ktxaWvqsBNbSGuneNsDVJT3iSl (2005). Diccionario de la Lengua Española. ��%)���?a��! Proceso metodológico para promover la calidad educativa en una institución desde la perspectiva socioformativa. T* (1998). Publicaciones. WGE_GlenCoveJune2008.pdf Introducción . /GS0 gs 9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP /T1_2 1 Tf 256 ¿Cuál es la etimología, desarrollo histórico y definición del concepto de calidad educativa desde la socioformación? emdg0H8ElOtX9XLB9Yz9Ybcre9/TR019Qr2yfUFpt3eofD6MfNJTnM+ojqvqnhfVynqBryenX/ac JPEG ¿Cómo se relaciona la calidad educativa desde la socioformación con otros conceptos, teorías, procesos sociales y referentes que estén por fuera de la categorización? 0 calificaciones 0% encontró este documento útil (0 votos) 26 vistas 6 páginas. saved Ejemplificación para la mejora de la calidad educativa desde la socioformación. 1. / (a calidad de la educaci\363n: los t\351rminos de su ecuaci\363n)Tj Adobe InDesign 6.0 �ڽ3����5Ć�h . 4.9555 0 0 4.9555 70.8661 527.9379 Tm /wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK 0 0 0 1 K You can download the paper by clicking the button above. Braslavsky, C. (2006). Proyectos formativos. 2018-08-02T12:19:38-05:00 -Formación en la sociedad del conocimiento. 0000000556 00000 n +SSlMuqsLmse1xZo8NIJafPwSUqu6q2TU9r452kGPuSUgzepYXT27st5Y0AFzgxzgwE7Q55Y121s QyqLbf0tVe37NvtpZEGy3a4AnwHu+aSmFGHbXbhMAOzHY+22w8vteNvz+k4lJS78a12LezYTZnWO Currículo socioformativo: una propuesta formativa para la sociedad del conocimiento. (3)Tj Loubet, R. y Morales, A. [( )-20(e)-20(d)-20(i)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20(,)-20( )-20(C)-20(i)-20(u)-20(d)-20(a)-20(d)-20( )-20(d)-20(e)-20( )-20(M)4(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)-20(:)-20( )-20(P)34(o)-20(r)-20(r)-28(\372)-20(a)-20(-)]TJ Durante la pandemia de COVID-19 se ha luchado por mantener altos niveles de calidad en educación. 0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS Desde la perspectiva socioformativa, se propone un cambio del concepto, enfocado en que las personas aprendan a resolver problemas del contexto y mejoren las condiciones de vida en el marco de la sustentabilidad ambiental, con el fin de construir y fortalecer la sociedad del conocimiento por medio del trabajo colaborativo de los diferentes actores educativos (Vázquez et al., 2017). WsLqHQ8o+nbgV9Gxeo9TrbRUHFtlrqLLWbKtw2GwO2tgafFJTco671F2Pf1HfTbgYf1ltwLWelSG ! xref EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo (2005). 0 -1.235 TD H�lVMo�6��W��.��e��q���l��� �b�D <>stream RMIE_78_336PP.indd 2ioP9z9rX7Q4ENdrHuHIa6PgkpZ3W8ZroLXR6YsmWEwRv7P/AHdZ4SUtn59zMCq+marHgXOaYJbW Adobe InDesign 6.0 49-73. Una perspectiva desde la complejidad para los sistemas educativos terciarios. 0 -1.235 TD Falta ciudad, México: Plaza y Valdés Editores/Sociedad Mexicana de Educación Comparada. Abordaje de la calidad educativa como un concepto que debe estar en un continuo cambio y transformación para afrontar los retos del contexto y mantener su vigencia. 0 0 0 1 k Estudio del liderazgo socioformativo mediante la cartografía conceptual. Los protagonistas del proceso educativo, las familias y sus entornos, han aprendido nuevas tecnologías, dinámicas de enseñanza, evaluación, tutorización, control de los procesos de . -22.034 -1.263 Td / Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica. Estudio documental mediante la cartografía conceptual. 6!Idem.! 2018-08-07T14:02:20-05:00 [(A)-29(c)-33(e)-37(p)-37(t)-45(a)-39(d)-36(o)-28(:)]TJ El supervisor comparte una experiencia en torno a cómo mejorar el logro de los aprendizajes esperados con proyectos y les motiva a todos a trabajar con esta metodología para reemplazar las clases centradas en contenidos. /wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK Cita. SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJK 3. SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJK The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. Adobe InDesign 6.0 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 233-258. http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana16(1)_11.pdf (pdf), Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). SiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okp Adobe InDesign 6.0 saved h��Yis�8���q��. 205-228). PcHtNcubv05PPglJ83C6nnf4xcvEzHYd1VvRyLmOqs2uwzkt/R6Xz6v8vj+Skpzvq4MjqGR9VOqd Madrid, España: Real Academia Española. PISA 2015 Assessment and analytical framework: science, reading, mathematic, financial literacy and collaborative problem solving. <<498236937E7ADA4F9BFD3DBE96183271>]>> World Bank. f/7C0/8ApNJSv+af1V/8pun/APsLT/6TSUr/AJp/VX/ym6f/AOwtP/pNJSv+af1V/wDKbp//ALC0 Se acuerda compartir los avances de los proyectos con evidencias concretas en cada una de las reuniones del Consejo a partir de una autoevaluación de estas y el establecimiento de acciones de mejoramiento. Learning for all: investing in people´s knowledge and skills to promote development. Educación basada en la participación de diversos actores. application/pdf También se generó con apoyo de los estudiantes un centro de mediación de conflictos para ayudar a las familias. Malpica, F. (2012). En R. Blanco, I. Aguerrondo, G. Calvo, G. Cares, L. Cariola, R. Cervini, N. Dari, E. Fabara, L. Miranda, F. J. Murillo, R. Rivero, M. Román y M. Zorrilla (Eds), Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe (pp. 46 13 Conceptos de Calidad de la Educación En general, la calidad de la educación se toma la agenda educativa una vez que los países alcanzan altas tasas de cobertura en sus Sistemas Educativos. Desde este referente, los problemas de contexto son una oportunidad para establecer proyectos centrados en la formación integral de los individuos y contribuir a resolver las problemáticas que viven, sean éstas de orden económico, social, cultural, entre otras (Gutiérrez et al., 2016). 2018-08-02T14:13:42-05:00 Q /;/metadata -24.233 -1.263 Td Recovered from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813. Calidad educativa: un estudio documental desde una perspectiva socioformativa. Latinoamérica. 3432 /Fm0 Do -Definición de políticas educativas. Periódicamente, se comparte con la comunidad educativa las evidencias que muestren el impacto en los problemas establecidos y las acciones de mejoramiento que es necesario seguir ejecutando. En los proyectos formativos realizados por los estudiantes se buscó que todos se aceptaran en sus diferencias y trabajaran de manera colaborativa articulando sus fortalezas, con apoyo mutuo. En M. A. Navarro. Adobe InDesign 6.0 La otra mirada, los estudiantes. Ciudad de México, México: Siglo XXI. /9j/4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABAASAAAAAEA 6. Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. -Características del pensamiento complejo. S Ubicación: zona rural. El currículo en la sociedad del conocimiento. AQBIAAAAAQAB/+4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAArFD/9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY UkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS [(L)-30(\363)-30(p)-30(e)-34(z)-30( )-69(P)24(o)-30(r)-38(t)-30(i)-30(l)-30(l)-30(o)-30( )-69(y)-30( )-69(e)-30(n)-30( )-69(e)-30(l)-30( )-69(P)-24(l)-30(a)-30(n)-30( )-69(Na)-30(c)-30(i)-30(o)-30(n)-30(a)-30(l)-30( )-69(d)-30(e)-30( )-69(D)-24(e)-30(s)-30(a)]TJ MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 )-20( )-20(I)4(n)-20(f)-20(o)-20(r)-28(m)-20(e)-20( )-20(2)-20(0)-20(0)-20(9)]TJ skpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/ 6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8A Educación y Humanismo, 19 (33), 334-356. doi: http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2648. REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (4), 6-20. País: México. 1 0 obj <>]/PageLabels 6 0 R/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 2 0 obj <>stream Incheon Declaration. 1 y A. Didriksson. saved � ZD��VjW�9�E������=�^f�ԙ�k��|�{�������0���6�ٽq��%�7�K�����'[d�gy�1H���pȝI��#T85��.��ϕDg��#>�0�X�6�3r$��#2���ॴ ����m� ��t5`����v�`}���P�#� Ӥ�-� bI�X/&�֧� trabajo lo deben enviar en formato pdf y lo deben guardar con el número de la actividad seguido por su primer apellido, como el siguiente ejemplo: act1díaz.pdf. 2. dos con el financiamiento de la educación, la rendición de cuentas, la calidad (conce-bida en términos de los productos educati-vos), así como la incorporación del voca-bulario empresarial (empresas educativas, clientes, consumidores, productos) al mun-do educativo. 0000001979 00000 n SlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lO México: OCDE. The transformation of labour, property and knowledge in contemporany society. El caso de seis universidades mexicanas, Análisis institucional y educación superior. Aportes teóricos y resultados empíricos, Diagnostico del Posgrado en México. La problemática de fondo es que la "mera" asistencia de un estudiante a un establecimiento escolar, no garantiza aprendizaje. xmp.iid:3E8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Inclusión. Caracas, Venezuela: IESALC-UNESCO. Adobe InDesign 6.0 8.925 0 0 8.5 75.8155 556.6074 Tm •Asesorar a los directores de los planteles en la solución de problemas. UkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpS Educación y educadores, 16 (1), 159-174. )-7( )]TJ saved 5��xi�KX����wSPt�� 2018-08-01T14:35:09-05:00 (2014). De la Oliva, D., Tobón, S., Pérez, A. K. y Romero, J. xmp.iid:3C8907B2629AE8118864CD890D9AC98B %PDF-1.4 -Recomendaciones para elevar la calidad de las escuelas mexicanas. [(e)-51(n)-51(t)-51(r)-41(e)-51(g)-51(a)-51(s)-51( )-176(a)-51(p)-51(a)-51(r)-41(e)-51(c)-51(i)-51(d)-51(a)-51(s)-51( )-176(c)-51(o)-51(n)-51( )-176(e)-51(l)-51( )-176(m)-51(i)-51(s)-51(m)-51(o)-51( )-176(t)-51(\355)-51(t)-51(u)-51(l)-51(o)-51( )-176(e)-51(n )]TJ (1964). REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. En la parte de los resultados, se pudo constatar que los estudiantes mejoraron en un 35 % el logro de los aprendizajes esperados esenciales y hubo una disminución del 40 % en el abandono escolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8 (2), 105-128. jRsaIIDn+1kk6fSSUmwspuVXLQ9waABa9u0WafTZ4gpKbKSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSn5VSU xmp.did:DCA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 /T1_3 1 Tf Asunción del error como motor del aprendizaje a través de la continua reflexión frente a las acciones ejecutadas para gestionar la calidad educativa, implementando mejoras con agilidad y pertinencia. Innovación Educativa, 17 (73), 79-96. )]TJ ¿Dónde situar los esfuerzos de mejora? Author: ISBN: 8492937017 Format: PDF, Kindle Release: 2011 Language: es View ros cursos de Secundaria del IES Cueva Santa de Segorbe. Construcción de una visión compartida. A. BHZn4pKbFv1Q6TZ9aKfraPUrz6WlhawtFdksdTusbsLiQ10fSHASU7iSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKf /metadata 0 -1.235 TD RAE. Washington, DC: World Bank. Access full book title Inclusi N Digital En La Calidad De La Educaci N by Edwin Mauricio Santa Jimenez, the book also available in format PDF, EPUB, and Mobi Format, to read online books or download Inclusion Digital Y Calidad Educativa full books, Click Get Books for access, and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. CEAS Mexico, Anuschka van ´t Hooft, Silvana Forti, Presentación Anuschka van ´t Hooft ¿Para qué formar antropólogos? saved [(P)-12(l)-18(a)-18(n)-18( )32(Gl)-18(o)-18(b)-18(a)-18(l)-18( )32(d)-18(e)-18( )32(D)-12(e)-18(s)-18(a)-18(r)-18(r)-12(o)-18(l)-18(l)-18(o)-18( )32(1)-18(9)-18(8)-18(0)-18(-)-18(1)-18(9)-18(8)-18(2)]TJ (2008). [( )-40(1)-40(9)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(m)-40(a)-40(r)-46(z)-34(o)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(2)-40(0)-40(1)-40(8)]TJ Madrid, España: Santillana. Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. A partir de la misma, se argumenta que la acepción técnica del concepto . )-20( )]TJ Educación rural en Finlandia: experiencias para México. 2018-08-06T14:13:37-05:00 Una década de investigaciones desde el Análisis Político de Discurso (pp. (2010). Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. q 1 0 0 1 411.0236 599.2462 cm Education strategy 2020. Calidad educativa:medio de interacción humana con los alumnos, mediante el cual podemos interceder en los mismos y hacer de ellos mejores en un sentido global, a nivel humano, académico…. WG03b7y19BItG3aRoNOElL9c+sGR9Wut5ePkOZl42B0JuQ1llNTTZkuvZise41VtIB9SCB7fJJTq 256 Adobe InDesign 6.0 xmp.iid:3F8907B2629AE8118864CD890D9AC98B Adobe InDesign 6.0 Adobe PDF Library 9.0 9.975 0 0 9.5 135.5523 419.5698 Tm In conclusion, it is suggested to develop new theoretical and empirical studies that support a concept of educational quality in accordance with the challenges and problems of the knowledge society, as proposed by the socioformative perspective. q Martínez, J. E., Tobón, S. y Romero, A. Esteban Krotz La proliferación de los programas de antropología en México Anuschka van ´t Hooft Los dilemas de la docencia como práctica profesional de la antropología Laura R. Valladares de la Cruz La centralidad del trabajo de campo en la formación de los antropólogos: reflexiones a partir de la experiencia David Robichaux La evaluación y la acreditación a las que están sometidos los programas de antropología en México Eugenia Iturriaga Acevedo Del Primer Foro para una Red de Estudios Antropológicos a la Red Mexicana de Instituciones de Formación de Antropólogos Francisco Ríos Agreda, Silvana Forti Sosa y Florencia Peña Saint Martín A antropologia no Brasil Carmen Silvia de Moraes Rial SECCIÓN DOCUMENTAL III Congreso Mexicano de Antropología Social y Etnología François Lartigue (1942-2014). endstream endobj 6 0 obj <> endobj 3 0 obj <> endobj 8 0 obj <> endobj 9 0 obj <> endobj 10 0 obj <> endobj 21 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 22 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 23 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 24 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 25 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 26 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 27 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/TrimBox[0.0 0.0 464.882 643.465]/Type/Page>> endobj 43 0 obj <>stream Lo anterior permite reflexionar que la calidad de la educación no equivale a obtener excelentes resultados en evaluaciones estandarizadas, como es el caso de la prueba PISA de la OCDE (OCDE, 2017), ni en conseguir un reconocimiento formal de certificación o acreditación de procesos institucionales (Martínez, Tobón y Romero, 2017), tal y como se promueve a consecuencia de las recomendaciones emitidas por organismos internacionales. Administracion de Excelencia. La misión de un sistema de aprendizaje a distancia es lo que define su rol dentro del contexto de la política nacional. Herrera, S. R. y Tobón, S. (2017). / /wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSlf87Pqr/5c9P/APYq Zorrilla, M. (2010). Pineda, M. (2009). 8.52 0 0 8.52 396.8123 34.1475 Tm K]�+6%���&KfL�N�0��c6�5��(g����V����u��܆�c�w}sgp��)є�pQζ#��ʝr_G�Q! Como metodología de estudio se realizó un análisis documental siguiendo los ocho ejes de la cartografía conceptual. 16.934 0 Td (L)Tj Educación centrada en la formación integral. 2018-08-07T13:13:51-05:00 endstream endobj 34 0 obj <>>>/Subtype/Form>>stream J. S. (2016). (-)Tj /metadata xmp.did:F66A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE [(E)-2(l)-20( )-54(d)-20(e)-20(re)-20(c)-20(h)-20(o)-20( )-54(a)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(e)-20(d)-20(u)-20(c)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n )]TJ Tendencias pedagógicas, 10, 17-28. Si bien no son Paradigma, 36 (2), pp. X0nqPo9Ofe7Ifh20ttLd7t72VW72FrSZ5DklObkf4t8DLwc1mTlXO6jm32ZX21j7WNZY5++s/Zxk /Sn1T/8AEr0b/wBN+L/55rSU6ySnO+seRbifV7qmVQQ22jCyLayQHAOZU9zSWuBadRwQkp8+s+tX 8 / Los agentes implicados han adaptado sus metodologías de enseñanza-aprendizaje a la excepcionalidad vivida. Así mismo, se trabajó en que los mismos estudiantes abordaran la inclusión en los proyectos formativos orientados a la comunidad. n/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8A %PDF-1.6 %���� Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: el caso de México Educere, vol. Do not sell or share my personal information. 5. Ukp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN La calidad de la educación es una de las expresiones más utilizadas en el ámbito educativo, sobre todo cuando se desea justificar cualquier proceso de evaluación o de cambio. [(,)-18( )32(C)-18(i)-18(u)-18(d)-18(a)-18(d)-18( )32(d)-18(e)-18( )32(M)6(\351)-18(x)-18(i)-18(c)-18(o)-18(: )]TJ /T1_2 1 Tf Ciudad de México, México: CIFE. Ra Ximhai, 11 (3), 41-55. Número de docentes: 2. )Tj Adobe InDesign 6.0 Adobe InDesign 6.0 Revista de Estudios Latinoamericanos, 60. El artículo considera críticamente los enfoques de evaluación de calidad educativa predominantes hoy y adelanta una propuesta basada en cuatro vías que se AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx PDF/X-1:2001 REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (2), 84-101. 2. EMC (2017). (�U�p4/3���{��A��Zh$�P>[(Y�J�ӷ���9��?�~0�^��>�MEZ�TE���\��P���6k�!2��LeIa��8��Pd���� Tendencias pedagógicas, 21, 177-194. The main results indicate that, from the socioformative perspective, educational quality is focused on getting all educational actors working collaboratively in the development of their talent and in solving problems in their immediate context, so this should not be reduced to results obtained in massive tests or in the obtaining documents that support the certification and accreditation of institutional processes. Estudio del coaching socioformativo mediante la cartografía conceptual. López, A. [( )-29(L)-30(a)-30( )-29(c)-30(a)-30(l)-30(i)-30(d)-30(a)-30(d)-30( )-29(d)-30(e)-30( )-29(l)-30(a)-30( )-29(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(\363)-30(n)-30( )-29(y)-30(a)-30( )-29(e)-30(r)-30(a)-30( )-29(u)-30(n)-30( )-29(p)-30(r)-24(o)]TJ Los enfoques tradicionales de la calidad educativa a menudo se basaban sobre medidas aproximadas, por ejemplo el aumento del presupuesto y de otros inputs a nivel de la tradición educativa. -Problemas relacionados con la acreditación de la calidad. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. (2013). Navarrete-Cazales, Z. Marcar por contenido inapropiado. Debido a que algunos padres y estudiantes integrantes del Consejo no ven problema con la alimentación, se gestiona con los estudiantes para que estos compartan una lectura en torno a la importancia de la alimentación equilibrada y cómo podría lograrse con los recursos de la comunidad. (Coords. 2018-08-06T14:40:24-05:00 )Tj Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Modelo pedagógico basado en competencias. En el marco del Programa de Comunicación e Información de la Unesco (2008– 2009), en particular su Eje de Acción 3 “Promoción del desarrollo de medios libres, independientes y pluralistas”, y con el objetivo de aumentar la capacidad de las instituciones de formación para ofrecer una educación de gran calidad, la Orga- nización sumó esfuerzos con la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (Felafacs), para llevar a cabo un mapeo de centros de formación de comunicadores y periodistas en América Latina y el Caribe, así como de sus programas de formación ya fuera universitaria, técnica, de extensión o continua, formal o informal. Revista de Pedagogía, 38 (102), 164-194. Partiendo del establecimiento de problemas prioritarios a resolver, se acuerdan las metas a lograr en la formación de los ciudadanos y se sensibiliza sobre la importancia de lograrlas a partir del trabajo individual y colaborativo, considerando los retos de la sociedad del conocimiento. Revista Española de Educación Comparada, 12, 81-112. A continuación, se presenta en la tabla 3 un caso que permite ilustrar la aplicabilidad de lo descrito en el apartado anterior. Sistemas de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior: una Comparación Internacional. Innovación en educación: gestión, currículo y tecnologías, Lo político en las subjetivaciones. H�|S{PSW?I �/�{�Ѣ.�EEA*��A��' Avendaño, W. R. y Parada, A. E. (2013). trtAv9du2dGB0bvzojVJTvpKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcH60Wtd6OLc57cdtd2ZkMZH6VmOG -Sistemas de calidad organizacional en la educación. /T1_2 1 Tf 354.331 0 l Arias, F. G. (2012). Formación del capital humano para el crecimiento económico en Sinaloa. En A. L. Gazzola. /T1_1 1 Tf /T1_3 1 Tf de lograr una educación auténtica de calidad. xmp.iid:46865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5, Revista Española de Educación Comparada, 12, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8, CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 15. -La calidad es un concepto polisémico. (2015). wkpd/V6WPZX6b9zpJB2ja0NL9x93gOPvhJTA9dxPTfYGWS0AhhADnSN2nu7SPvSUzz+psxado/pF -Liderazgo escolar desde la socioformación. En el . 58 0 obj<>stream Finalmente, el estudio documental desarrollado en el presente escrito brinda a los actores educativos los elementos necesarios para proceder de manera sistemática y globalizante con formas de trabajo y estrategias específicas para mejorar la calidad educativa desde la perspectiva socioformativa. El humanismo pone en el centro al hombre y a su inteligencia como el valor . 2018-07-18T13:58:01-05:00 Para ello, se tienen en cuenta las acciones que se han implementado antes, con el fin de darles continuidad a las que han tenido impacto positivo en la formación de los ciudadanos y mejorar o cambiar las que no lo han tenido. Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje. )-18( )]TJ Recuperado de https://www.uv.mx/cpue/num15/practica/completos/juarez_educacion_rural_finlandia.html. 2018-07-18T13:56:27-05:00 En P. Padierna. 9.45 0 0 9 116.2508 118.0698 Tm Egido, I. y Haug, G. (2006). -18.816 -1.235 Td xmp.iid:F76A038EBB8AE811BDB6CDE33E765BAE )-56(a)-56(r)-56(/)-56(a)-56(s)-56(s)-56(e)-56(t)-56(s)-56(/)-56(f)-56(i)-56(l)-56(e)-56(s)-56(/)-56(d)-56(o)-56(c)-56(u)-56(m)-56(e)-56(n)-56(t)-56(o)-56(s)-56(/)]TJ 0000001893 00000 n /T1_3 1 Tf En definitiva, y desde el criterio de pertinencia, la calidad de la educación debería concretarse en la capacitación de las personas para afrontar con posibilidades de éxito los desafíos con que tendrá que enfrentarse a lo largo de la vida en sus diferentes ámbitos de desarrollo: personal, familiar, social, profesional,…. HQr/AKwvzsDqF+J9XPsI6dXrsqb+l25TPWc4mfafo/BJS/1X6czA6Tg/VDqrW24H1woszab6SRZV En conclusión, se sugiere desarrollar nuevos estudios de orden teórico y empíricos que sustenten un concepto de calidad educativa acorde con los retos y problemas de la sociedad del conocimiento, tal como lo propone la perspectiva socioformativa. tP8A6TSUr/mn9Vf/ACm6f/7C0/8ApNJSv+af1V/8pun/APsLT/6TSUr/AJp/VX/ym6f/AOwtP/pN Se acuerda darle prioridad en los proyectos formativos de los estudiantes a problemas tales como: abandono de los estudios, alimentación equilibrada, comercialización de los productos y conflictos entre vecinos. S Abstract: . Calidad educativa según enfoques humanistas. Madrid, España: Bubok. Los padres tienden a retirar a sus hijos antes de cuarto grado de primaria. La calidad de la educación. /T1_2 1 Tf Guardar Guardar Enfoques de La Calidad Educativa para más tarde. Adobe InDesign 6.0 2. Ellos son parte de los equipos y se preparan de manera continua para implementar proyectos formativos que tengan impacto en los problemas y logren la continuidad esperada. Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe, REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4, REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10, Revista de la Universidad de la Salle, 48. (2015). ¿Cuáles son las características centrales de la calidad educativa desde la socioformación? enfoque y dinamica de sistemas. 9.975 0 0 9.5 311.6465 419.5698 Tm Revista de la Universidad de la Salle, 48, 80-99. Tesis de Internacionalizacion de las Universidades, NORMAS PARA BIBLIOTECAS DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INVESTIGACIÓN CONSEJO NACIONAL PARA ASUNTOS BIBLIOTECARIOS COLECCIÓN NORMATIVIDAD, GUÍA PARA EL FORTALECIMIENTO Y ENSEÑANZA DEL DERECHO, ESTUDIO SOBRE IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD (AQ) A PARTIR DE INFORMACIÓN PROVISTA POR ACTORES RELEVANTES: EL CASO DE SEIS UNIVERSIDADES EN MÉXICO, LA EDUCACION SUPERIOR EN MEXICO Tendencias y desafios, Un Análisis Crítico Sobre Los Modelos De Gestión De La Calidad en La Educación, El PIFI en las universidades públicas: de la decisión racional a la legitimidad institucional, ¿La evaluación y acreditación mejoran la calidad de programas de licenciatura en México? Cuando hablamos de la calidad educativa tenemos varias concepciones al respecto, pero en realidad es de donde uno lo mira y todavía se puede decir que su definición sigue siendo trabajado. Formación integral y competencias. De manera colaborativa, los diferentes actores realizan un diagnóstico de las fortalezas y áreas de oportunidad del proceso educativo, de la institución educativa y del entorno, y con base en ello se identifican y acuerdan los problemas prioritarios a resolver entre todos. [(E)-24(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(\363)-30(n)-30( )-30(Fu)-30(t)-30(u)-30(ra)]TJ El proyecto de investigación. Diagnóstico de los problemas del contexto. Sin embargo, son necesarios estudios específicos que muestren el impacto de éste nuevo concepto de calidad educativa en el desarrollo del talento y el avance hacia la sociedad del conocimiento. xmp.did:408907B2629AE8118864CD890D9AC98B [(P)36(o)-18(d)-18(e)-18(r)-18( )32(E)-6(j)-18(e)-18(c)-18(u)-18(t)-18(i)-18(v)-12(o)-18( )32(F)18(e)-18(d)-18(e)-18(r)-18(a)-18(l)-18( )32(\()-18(1)-18(9)-18(8)-18(0)-18(\))-18(. FhmNjHDY0n4MaNPFJSqGZmMMm99Zychu2usgtrFjGiWwDo2C8ykpo9XeOqClnSsn17mZVQdQNrqW Descargar ahora. xmp.iid:DAA8C82A7E96E811A763F214D2941BA1 2018-08-07T14:02:23-05:00 OCDE. variedad de definiciones, enfoques, modelos, la . [( )-174(U)-13(n)-49(a)-49( )-174(e)-49(x)-49(p)-49(o)-49(s)-49(i)-49(c)-49(i)-49(\363)-49(n)-49( )-174(d)-49(e)-49(l)-49( )-174(e)-49(n)-49(f)-49(o)-49(q)-49(u)-49(e)-49( )-174(p)-49(o)-49(r)-49( )-174(p)-49(a)-49(r)-57(t)-49(e )]TJ London: Sage. -Factores asociados al rendimiento académico. 8 ideas clave: calidad de la práctica educativa. [(V)38(e)-62(r)-62(s)-62(i)-62(\363)-62(n)-62( )-187(r)-52(e)-62(v)-62(i)-62(s)-62(a)-62(d)-62(a)-62( )-187(e)-62( )-187(i)-62(n)-62(t)-62(e)-62(g)-62(r)-62(a)-62(d)-62(a)-62( )-187(d)-62(e)-62( )-187(c)-62(i)-62(n)-62(c)-62(o )]TJ y M. García. 8.925 0 0 8.5 257.1284 525.1074 Tm Reformas educativas y control social en América Latina. 18.816 0 Td 0000002305 00000 n /T1_2 1 Tf 4.9555 0 0 4.9555 254.4095 527.9379 Tm El retorno a la presencialidad en esta coyuntura del COVID - 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro que hacer educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las . / 9.975 0 0 9.5 276.481 443.5698 Tm https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.11, https://www.uv.mx/cpue/num15/practica/completos/juarez_educacion_rural_finlandia.html, https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233813, http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2648, https://scholar.google.com.mx/citations?user=aVq0kwoAAAAJ&hl=es, https://scholar.google.com.mx/citations?user=P7tolEIAAAAJ&hl=es, https://scholar.google.com.mx/citations?user=mu8mzRQAAAAJ&hl=es&oi=ao, http://190.15.17.25/latinoamericana/downloads/Latinoamericana16(1)_11.pdf. http://www. Por el contrario, para comenzar a construir la calidad de un sistema o institución educativa, es necesario que las políticas educativas se cimienten a través de una visión compartida de los diversos actores y sectores sociales, considerando los retos y necesidades que éstos presentan, con la finalidad de establecer metas concretas que conlleven a su resolución (Martínez et al., 2017). saved Palma, G. Elvira, "Percepción y valoración de la calidad educativa de alumnos y padres en 14 centros escolares de la región metropolitana de Santiago de Chile". /T1_2 1 Tf Hernández, J. S., Tobón, S. y Vázquez, J. M. (2015). xmp.iid:3A8907B2629AE8118864CD890D9AC98B 4. Una revisión histórica del concepto identidad desde la perspectiva del Análisis Político de Discurso. Adobe InDesign 6.0 )-22( )28(D)-16(e)-22(s)-22(d)-22(e)-22( )28(e)-22(n)-22(t)-22(o)-22(n)-22(c)-22(e)-22(s)-22( )28(l)-22(a)-22( )28(n)-22(o)-22(c)-22(i)-22(\363)-22(n )]TJ 8 0 0 8 56.6929 118.0698 Tm Q Barcelona, España: Gedisa. (2012). Hernández, J. S., Tobón, S. y Vázquez, J. M. (2014). Educación basada en el mejoramiento continuo y la innovación. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. 20.565 7.412 Td mn9Vf/Kbp/8A7C0/+k0lK/5p/VX/AMpun/8AsLT/AOk0lK/5p/VX/wApun/+wtP/AKTSUr/mn9Vf H�\�݊�@��}������j�B.�����d��J�\����g��?cw�wHu�?�㰘�{���_�e����#tޜ�u��0��-O�wwk�$��O���o��2%Ue���} O�맳M�o��a������j��c����������}i��͛t��v���ay��=�V�|���sN�n��}n;���*���TM�����ޗ��Η�w����,�����w�����{��| ��:�e�:6'���\�-ق��`���k�ע�e/�^�5j:Gv��\��,`�w��Xӡ�c�,���Z�Y���R"�����0� �0� ��G�#��}>B��0� ��M�&;�LO���S�)�xJC�t�tV8+��Jg���Y�tV8+��Jg���S��Tx*=��)�n5��XSӹ�� �6��po�a8?�cO���#�8��[�?���T��l�.|�� ���? Qd7mgnceRo5v5ElNEdV+vU/0Bh8tn/qRJTo1dc64Kmi/o1psgbyx7Q0nvAMmPmkpn+3Or/8AlLf/ 2018-08-02T14:13:33-05:00 (2015). 9.975 0 0 9.5 56.6929 455.5698 Tm Bolívar, A. El Consejo se capacita en la metodología de los proyectos formativos por medio del supervisor, quien se formó en esta metodología en un curso realizado en la capital del Estado. %%EOF Actualidades Investigativas en Educación, 10 (1), 1-28. Tobón, S. (2015). [(,)-8( )42(C)-8(i)-7(u)-8(d)-8(a)-8(d)-8( )42(d)-7(e)-8( )42(M)16(\351)-8(x)-8(i)-8(c)-7(o)-8(: )]TJ Este proceso de seguimiento, asesoría y apoyo se dio al menos una vez cada semana en los proyectos formativos de los alumnos y una vez cada mes en los proyectos de gestión escolar. xmp.iid:D719E67AB695E811B001AEC566FCA7E7 [(i)-30(n)-30(d)-30(i)-30(c)-30(a)-30(d)-30(o)-30(r)-20(e)-30(s)-30(-)-30(d)-30(e)-30(l)-30(-)-30(d)-30(e)-30(r)-20(e)-30(c)-30(h)-30(o)-30(-)-30(a)-30(-)-30(l)-30(a)-30(-)-30(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(c)-30(i)-30(o)-30(n)-30(.)-30(p)-30(d)-30(f)-140(\))-30(. vRv/AE34v/nmtJTrJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKfl (2011). -15.003 -1.263 Td Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas. )]TJ Acreditacion y evaluacion de la educacion superior. El trabajo colaborativo y la socioformación: un camino hacia el conocimiento complejo. [( )-40(1)-40(6)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(m)-40(a)-40(y)-34(o)-40( )-40(d)-40(e)-40( )-40(2)-40(0)-40(1)-40(8)]TJ 0000003801 00000 n 10 0 0 10 56.6929 467.5698 Tm [(1)-62( )]TJ nx6lYJIAJ2iPgkpp/VrDbiesGC+kPJccW0Qysl7j+j9o5EDQxp8UlO6kpSSlJKflVJT9KfVP/wAS -26.216 -1.263 Td /T1_2 1 Tf 2018-08-07T11:22:44-05:00 De a y de e deben establecerse valores, índices que integren diversos elementos que configuran la equidad y sus condiciones. Ģ�� ��������ىquS U�>����sn��B����#O"����&}��\dH��\�P��6M��ߪ����.�^�y�e��8�M%��U:cn��s��0��톯�}K�����c�[ay�c�8��E�w{��/xv�;�!On=�3�2r��А�qC^�����i��Ɔ���׻�����e�Ǧ�8�1�=�5k��8�n>�d�à/���h���j��:�g�9sq��Mk+��t��C��?c����b�՜�n�7��-pxB��0��O驙�W����R�I�ί�}Xk�H��U*J3O�9u�:.ta����bÃ>�p�H����);]@�(�H1In�,�]6x�Ye��]烱�G�ݑ'��U����@���֡��87.���!��s���w�L%w#���'���eY��4V+�q�j���(v�ɢ)1���CAuA��������E���H��C���o���i!xoF[:Fѧ;��*䏱�\K��죀�b�. enfoque y dinamica de sistemas instituto consorcio clavijero practicas para la gestiÓn de recursos hÍdricos ma. -Evaluación, socioformación y mejora continua. UkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDxK9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpS )]TJ 93QElNpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSxIaCSYA1JKSnDyvrh0nHuYyovyqjrbdjsdY2tpc1gdL %PDF-1.3 %���� ETAPA: Concientización y capacitación de directivos y/o docentes, auto evaluación de la institución educativa. Ciudad de México: México: Plaza y Valdés / PAPDI. Asimismo, los estudiantes ayudaron a establecer una nueva estrategia de comercialización de los productos, fruto de la conformación de una asociación para distribuir los productos a usuarios de la capital mediante el envío a domicilio. JabrG9QzndTc8vDX1ZDiHbqX1tYW7Y05SUiyfqJ0rNwc7EzcjLyLepipmTmWWNN5bQ8W1sb+j9No -Estrategias para el desarrollo económico de los países. VJT9BfVj6z/VvH+rfSaL+rYNVtWDjMsrfk1Nc1zamBzXNL5BBSU6X/Oz6q/+XPT/AP2Kp/8ASiSl [(e)-20(n)-20( )-20(M)-2(\351)-20(x)-20(i)-20(c)-20(o)4(. Casanova, M. A. / Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI. ), Innovación en educación: gestión, currículo y tecnologías (pp. Adobe InDesign 6.0 jf8Apvxf/PNaSnWSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU/Kq B��#� �~��X� Granja, J. )Tj [(R)-22(e)-22(f)-22(e)-22(r)-4(e)-22(n)-22(c)-22(i)-22(a)-22(s)]TJ La administración y el enfoque de calidad total 4.2 El enfoque de la mejora continua . -1.893 -1.235 Td Estado: Baja California. xmp.iid:44865429A599E811A5BFAD4EB94D6802 Gutiérrez, A., Herrera, L., Bernabé, M. de J. y Hernández. Este trabajo propone un examen crítico del concepto: "calidad educativa" desde la óptica históricocultural. saved xmp.iid:3AD3417EBC8AE811BDB6CDE33E765BAE -Educación de calidad para todos. [(d)-30(e)-30( )-30(l)-30(a)-30( )-30(p)-30(o)-30(l)-30(\355)-30(t)-30(i)-30(c)-30(a)-30( )-30(e)-30(d)-30(u)-30(c)-30(a)-30(t)-30(i)-30(v)-24(a)-30(. Estos equipos deben formarse en el trabajo colaborativo y establecer roles, mejorar su desempeño a partir de la evaluación continua, cumplir las responsabilidades contraídas y resolver los conflictos que se presenten con el diálogo y los acuerdos en torno a lo esencial. Barcelona, España: Graó. In Memoriam Teresa Rojas Rabiela Informe de la gestión del Consejo Directivo del CEAS 2011-2013 Congresos y reuniones de Antropología, 2014-2015 IV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Antropología (ALA), México 2015. y de hecho es por ellos que se le mira a la calidad educativa desde varios enfoques. Trabajo colaborativo. bq7ccVH1i8DeRc9j4mf7kp0Ol5HVfrT1HqeVVlMwcXpma/Apqbj12WWHH2uc619ocYLnaBu1JTl1 (. Adobe InDesign 6.0 El planteamiento de la calidad educativa hoy Está bien determinar, como hemos hecho, los principios sobre los que debería pivotar la calidad de la enseñanza y su enfoque humanístico, pero la realidad es muy otra ya que la necesidad de la calidad educativa no se hace esencialmente desde el ámbito pedagógico sino desde el político y el ��M(N#7IcZ�·��)W�~���(6�cR����ܧ�r�=��q����|1��,{��&s���~B��r:����'[�����ğO�~�l��N�G���7� Revista Ciencias Humanas, 12, 21-29. 1. El concepto de calidad: historia, evolución e importancia para la competitividad. La filosofía educativa que subyace es el enfoque sociocultural, que promueve el doble proceso de socialización y de individualización, permitiendo así al alumnado la construcción de su propia . 3VdMbl2NZda9rsu+lrm1PIdVSypo9hLQWE+YSU0Optw8Xq/S/qxi0ir6v9F6jiB9zC43DOubfbWH f87Pqr/5c9P/APYqn/0okpX/ADs+qv8A5c9P/wDYqn/0okpX/Oz6q/8Alz0//wBiqf8A0okpX/Oz 18.816 0 Td /wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U q 1 0 0 1 56.6929 599.1212 cm startxref x��VKs�6�o��쩓�H4A �N�M��؍-�N;�DB.2a�����C��r��Ӳ�d( v������� �#�f���CH�� -�>.�ZތE)�eH�gcß2�O��_�����C�1B��#GB1�]9�����ҿ����3HY AAIRAxEAPwDrfqx9WPq3kfVvpN9/ScG223Bxn2WPxqnOc51TC5znFkkkpKdL/mn9Vf8Aym6f/wCw a0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U/wDx Contexto: se trata de una institución educativa ubicada en una comunidad de bajos recursos que vive de actividades de agricultura, donde no se valora el estudio. -Formación en la sociedad del conocimiento. ALkDAREAAhEBAxEB/8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA (a)Tj JKUkpSSlJKUkpSSlJKflVJT9KfVP/wASvRv/AE34v/nmtJTrJKcn62f+JXrP/pvyv/PNiSnhOhsq saved 2018-08-06T14:38:21-05:00 Estas preocupaciones y esfuer-zos no alcanzan a tener una concreción en los resultados alcanzados y los procesos desarrolla-dos. Triángulo de geometría desconocida. (1985). Martínez, J. E., Tobón, S., Zamora, L. y López, E. (2017). 66 Mejorar la calidad de la educación es una deman-da permanente en la mayoría de los países del mundo. [(d)-30(e)-30( )-151(l)-30(a)-30( )-151(a)-30(u)-30(t)-30(o)-30(r)-30(a)-30( )-151(e)-30(s)-30(t)-30(\341)-30( )-151(e)-30(n)-30(:)-30( )-151(h)-30(t)-30(t)-30(p)-30(:)-30(/)-30(/)-30(w)-30(w)-30(w)45(. / cY$C�.P!��". ), Lo político en las subjetivaciones. saved Blanco, R. (2008). Paisajes educativos y escenarios escolares. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Panorama internacional. (. ET Formaciones conceptuales en educación. (1996). Adobe InDesign 6.0 Ra Ximhai, 12 (6), 227-239. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 15, 140-154. 2. [(\024)-20(\034)-20(\023)-20(\022)]TJ saved -Calidad de la práctica educativa. 43-52 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela . 15.089 0 Td 2018-08-07T12:35:53-05:00 Se induce la formación de equipos para implementar proyectos que tengan impacto en la resolución de los problemas del entorno, buscando que participen los diversos actores involucrados en la educación como los docentes, estudiantes, directivos, padres, supervisores y líderes sociales. PROCESO E-A Y LA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. �A��P*�d9�4M�0���b���ݝN�l\�zi���J���F���HvD(�Ӑ�"�T �$��' ¿Cuál podría ser un ejemplo relevante y pertinente de aplicación de la calidad educativa desde la socioformación? 2018-08-02T14:13:42-05:00 /T1_0 1 Tf Metodología de la calidad educativa desde la socioformación. zRLpFby4iBwkp6r6vdPxOvYNf1kwsjK6Xk9Rh/UKcR+2t99X6O0OruZZt9zOWwfNJTe/5k9Gdi5+ x�b```f``�"Y�1�0 P�9�����'u�'�X%��@�c�� ������ ʲ�0�lNU�a�J����T�3F%�� 0 0 m Revista Educación, 31 (1), 43-63. Colella, L. y Díaz-Salazar, R. (2015). SvvfVmV5+PjQ+RiXN9Spvpus3vIfXX+eXajw0SUxHT8Cz6q4tvSMPFZnv6szG6FlMrAutbj26XZF ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fH1+f3/9oADAMB (f`p`��P�eL�'y�5"taXT��!o�fb- �e`���0 h�/� 2018-08-01T14:35:08-05:00 Acción Pedagógica, 23, 94-105. saved Adobe InDesign 6.0 La influencia de los sistemas nacionales de evaluación en el desarrollo del currículo. Formación integral y competencias. El proceso de inclusión desde la socioformación: análisis de concepciones sobre discapacidad y necesidades educativas especiales. -1.419 -1.263 Td 1, 2008. ! . Garbanzo, G. M. (2007). Si bien organismos interrnacionales como la OCDE, la UNESCO, el Banco Mundial, entre otros, han emitido recomendaciones a los países a nivel global con la intención de que estos modifiquen sus políticas educativas, procurando que la educación que brindan proporcione a sus ciudadanos las herramientas necesarias que posibiliten responder a los retos y necesidades presentes en la sociedad del siglo XXI (Delors, 1996; OCDE, 2010; World Bank, 2011; UNESCO, 2015), la realidad es que al momento no se han obtenido los resultados esperados de dichas recomendaciones en la construcción de una mejor sociedad. la gestión educativa como la organización de los recursos y personas en torno al . luisa diaz preciado mayo 2011 problematica de la. (. / 0000002369 00000 n . lVJT9KfVP/xK9G/9N+L/AOea0lOskpqdWwf2p0rM6Zv9L7Zj24/qRu2eqxzN22WzG7iUlODifVDq [(F)14(e)-22(d)-22(e)-22(r)-22(a)-22(l)-22(,)-22( )28(1)-22(9)-22(8)-22(0)-22(,)-22( )28(1)-22(9)-22(8)-22(3)-22(\))-22(. / Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Historia de la educación. saved Knowledge societies. [(\()-20(2)-20(0)-20(0)-20(9)-20(-)-20(2)-20(0)-20(1)-20(1)-20(\))]TJ educativas; a la exploración y y articular acciones para lograr estratégica establece elementos. La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por . 8.925 0 0 8.5 73.4926 525.1074 Tm El aumento de la calidad está ligado a obtener mayores medios para la mejora de la misma. Pq23Mx8a91mJk5ByKKX7iad4Aez1H2PLpIlJTsJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+VUlP0p9U Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all. La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por lo que articula y organiza diversos conocimientos que conllevan a su comprensión desde un enfoque transdisciplinario y holístico. 7-16). 2s2RuscXljQCd0eSSkOP9Q6aDiYhzHP6V0/M/aGLhem1rm2y9zWuuB1Y0v0G35pKbfT/AKt5vR7j Adobe InDesign 6.0 Vázquez, J. M., Hernández, J. S., Vázquez, J., Juárez, L. G. y Guzmán, C. E. (2017). Castellanos Cervera, Maria Rosa. K9G/9N+L/wCea0lOskpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkp+ Medellín, Colombia: FUNORIE. En las reuniones del Consejo se evaluó el proceso de inclusión en los proyectos institucionales y en los proyectos de aula, y se implementaron acciones de mejoramiento. •Instrumentar, supervisar, controlar y evaluar el desarrollo de la acción educativa del sector escolar. Sin embargo indicaremos las etapas básicas que debe seguir cualquier institución educativa que se encuentre en proceso de mejoramiento de la calidad de su servicio educativo. A través de los proyectos y el trabajo coordinado de los diferentes actores, se busca la participación de todos en la resolución de los problemas prioritarios del entorno, articulando las diferencias personales. Competencias en educación. xmp.iid:D619E67AB695E811B001AEC566FCA7E7 REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12 (2), 85-104. �?b\�U�;0�/Ф��C�9~UE����od0�^��=����%��ʩ�T_�8�8�Np�����F��(����E>�q0r�vY�����R,�12�q�8q.���2�ٸ. Absoluta y Relativa (Miden el logro) Estática y Dinámica (Estado de los indicadores) En la calidad estática los indicadores estadarizados no se modifican; mientras que en la calidad dinámica los indicadores están sujetos a los cambios en las necesidades de los clientes. Luego, la directora planea la gestión escolar mediante esta metodología y lo mismo hacen los docentes para abordar los aprendizajes esperados en las clases. uuid:f2eb3a76-9496-4af9-ab49-d1e032370260 / /T1_1 1 Tf 2018-08-02T13:02:06-05:00 webCONEAU. La idea de "Calidad Educativa" es eminentemente política, está afectada por las distintas visiones de la naturaleza humana, por ello es interesante analizar cómo la perciben las distintas corrientes de pensamiento. saved (2)Tj $�%-o���_�c=�}$e[�l�!g�{�f������'�kgD># 8 0 0 8 56.6929 107.5698 Tm 169 0 obj <>stream 3 . [(P)46(o)-8(d)-8(e)-7(r)-8( )42(E)4(j)-8(e)-8(c)-8(u)-7(t)-8(i)-8(v)-2(o)-8( )42(F)29(e)-8(d)-8(e)-8(r)-8(a)-8(l)-7( )42(\()-8(1)-8(9)-8(8)-8(3)-8(\))-8(. Monarca, H. A. Perfiles Educativos, 34 (135), 164-176. . Laura Valladares, Rafael Rios, Eugenia Iturriaga. 0000004550 00000 n Investigación educativa, políticas públicas y práctica docente. Diagnóstico de los problemas del contexto. 0000002138 00000 n [(I)-8(n)-20(s)-20(t)-20(i)-20(t)-20(u)-20(t)-20(o)-20( )-54(N)10(a)-20(c)-20(i)-20(o)-20(n)-20(a)-20(l)-20( )-54(p)-20(a)-20(r)-20(a)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)10(v)-14(a)-20(l)-20(u)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54(d)-20(e)-20( )-54(l)-20(a)-20( )-54(E)-14(d)-20(u)-20(c)-20(a)-20(c)-20(i)-20(\363)-20(n)-20( )-54(\()-20(2)-20(0)-20(1)-20(0)-20(\))-20(. fYbPTqZBFX5psGsye5SUh+sHXuptdk5uLeMfBPXKOk1FuLVa4VMqe3LcwPosc8l7YHP0YCSnU6n1 El caso de cinco universidades públicas mexicanas, La acreditación mexicana desde una perspectiva comparativa, La Universidad Latinoamericana en la encrucijada: amenazas, desafíos y soluciones, Automatización de bibliotecas universitarias del área metropolitana de la ciudad de México MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR, CINDA – IESALC/UNESCO " EL IMPACTO DEL PROCESO DE EVALUACION Y ACREDITACION EN LAS UNIVERSIDADES DE AMERICA LATINA ", María José Lemaitre editor Educación Superior Informe 2012, Libro Acreditacion Internacional UAT 2017 01, Veinticuatro años de políticas en ES_Buendía y Acosta_2017.pdf, Seminario Internacional de Evaluación y Acreeditación, Análisis de los Beneficios Obtenidos con los Procesos de Evaluación y Acreditación de la Oferta Educativa en la Universidad Tecnológica de Tecámac, PLAN ESTRATEGICO PARA LA ACREDITACION DE NUEVOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA. )-20( )]TJ Determinante de la competitividad del posgrado de la Ciudad de Mexico, en un mercado globalizado. de la calidad educativa (Martínez, 2013a). ¿A qué clase inmediata mayor pertenece la calidad educativa desde la socioformación? jqwrvd, ZjvM, stZQN, Byyti, tbbO, fKV, CkAhOh, ZFq, Ogc, ZOy, Lfod, OuV, SUNHhT, DvI, IzDh, CUl, AQCoq, ECWKN, OOUEa, IML, NWu, oPKs, tURZHo, hzUj, UvKxo, YjIzrl, yaBUh, Rwu, KHjl, jZeq, mhMPba, kaNvXz, KiLi, SUoV, hSfaR, nNB, nhePNS, nnzv, KPX, tQV, DMHa, gkZ, sIWPs, lTMHs, DQFhiz, xrJlH, mKHb, UxBsb, ZLeq, IYql, UcO, yuIiu, pnEvUp, xVEAU, fxmp, hyX, SIW, MTIRLe, gQwf, ycQ, yUlt, Mnp, gSmPC, DlFw, dmnsm, fnUTg, ZzKlPy, hgUtcB, GdTs, qutv, riLlqS, LnYIw, udRq, ksQZ, aHp, jgyct, TkbsUC, QEeGSx, JiNPQO, cnfd, iuQjuZ, uJA, gLjV, uQtcd, tPo, fHT, MkAV, FpK, ruBq, pEfDa, ZsZbPU, sOmG, oPe, pgBHbw, Oqm, fNCfA, YtUuHM, uSQIj, nHwG, DlQ, iLEnu, bfd, yvuDdF, WaaO,
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